9 枫树上的喜鹊教学设计及说课稿

《枫树上的喜鹊》教学设计方案

木里图学校

李康

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

教学目标

《枫树上的喜鹊》

语文

第1课时（40分钟）

教学本课时，从二年级学生的认识水平和思维能力考虑，根据班级学生的学习情况，把教学的重点放在了识字，写字和朗读上面，让学生用多种方法识记生字，用自己喜欢的方式朗读课文。

一、情感态度与价值观

1.

通过朗读初步感知课文内容，并能用自己的话说说“我喜欢的是什么”。

2.

激发学生认识生字，书写生字的乐趣.。

二、过程与方法

1.

通过讨论识记方法，培养学生的识字能力，让学生能用多种方法识记用字。激发学生学习生字的兴趣。

2.

通过朗读，感知课文内容，能正确流利的朗读课文。

三、知识与技能

1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、母、游、戏”4个字。

2、通过朗读，认识“渡口、太阳伞”等14个词语。

3、正确流利的朗读课文。

4、默读课文1-4自然段，用自己的话说说“我喜欢”什么。

年级

二年级

教学重点、1. 认识9个生字，会写4个生字。

难点

2. 正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

教学资源

教学活动1

课件

《枫树上的喜鹊》教学教程描述

导入新课：课前3分钟，学生展示课前搜集的关于喜欢的资料。

师：

非常感谢以上几们小朋友和大家一起分享他们搜集到的关于喜鹊的资料，不仅增长了自己的知识，也让大家和在坐的各位老师也增长了知识，今天啊，老师也给大家带来了一首关于喜鹊的儿歌，想和你们一起来读一读，你们想读吗？出示儿歌：（小喜欢呀花尾巴，一飞飞到南山洼，到了东家到西家，飞来飞去叫喳喳，喳喳喳喳，叫得人人都乐开花呀，乐开花。）

生：想。

师：我们一起来读一读好吗？生齐读

师：儿歌中的小喜欢多么可爱呀，作者郭风爷爷住的村子有一个渡口，渡口旁有枫树上也有一窝小喜鹊，让我们一起去看看吧！

师：板书课题：9 枫树上的喜鹊。

生：齐读课题

教学活动2 一：初读课文，认识生字。

1．

出示学习目标。

2．

自由大声的朗读课文，边读边圈出本课要求认识的生字，并用横线画出这个字所带出的词语，并多读几遍。

生自由读课文，圈出生字，词语认读。

3．课件出示带拼音的生字。指名读，领读，齐读。

4．课件出示词语：指名读，开火车读。

指导理解渡口，渡船，渡口边，渡口对岸四个词语，并让学生在图片中找到几个词语所对应的位置。再齐读词语。

5.出示不带拼音的生字。指名读，齐读，讨论识字方法，并汇报。

说识字方法： 减一减：母

冈

做动作：撑

猜谜语：渡

案

偏旁归类：荫

蔽

朝，霞：谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”

组词识记：拼

母

6.男女声比赛读，齐读。

7.识字游戏：放飞小鸟。

教学活动3 二：再读课文，感知文意

1.提出学习要求：这些淘气的生字宝宝又跑回课文文里去了，你们还认识它们吗？再读课文，把课文读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

2．课文一共有多少个自然段?(13个)指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？读课文时要注意四不：（不丢字、不添字、不打结、不回读）

3.指名分小节读课文，师及时指导并评价。

4.指名说课文主要讲了一件什么事？

教学活动4 三：书写生字

过渡：大家生字词语读的准确，课文读的流利好听，那么接下来看看你

们能不能把字写好。

1．

出示本课要求会写的所有生字：生齐读，并给生字进行分类。

2．

出示本节课要求会写的生字：伞，母，游，戏。

3．

生观察并汇报怎么样才能写好这几个字。

4．

师范写，（介绍伞、母是象形字。）生书空，并书写（师强调写字姿势）

5．

展示评议。

教学活动5

教学活动6

四：学习课文1-4自然段

过渡：老师非常喜欢你们的表现，也非常喜欢你们写的字，文中1-4自然段，出现了4次“我喜欢”，请同学们默读课文1-4自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子，并想一想我喜欢的是什么？（默读时要做到不出声、不动嘴唇、不指读）

1．

学生根据要求默读，画句子。

2．

指名说画出的句子，师出示四句话。。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我真是喜欢极了。

3．

生齐读，并说说我喜欢的是什么，师相应板书。

我喜欢的是：一棵枫树

一个喜鹊窝

喜鹊阿姨

喜鹊弟弟

五：课堂小结、巩固

1.

生谈本节课收获。

2.

师小结：我喜欢枫树，我喜欢站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢喜获阿姨和喜鹊弟弟，更神奇的是我还能听懂它们的对话呢！下节课让我们一起跟随郭风爷爷去聆听喜鹊的对话吧！

3.

布置作业：课下再搜集一些关于喜鹊的古诗和谚语。