小池教学设计和教学实录

12 古诗二首

【教学要求】

1. 会认“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”12个生字，会写“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。 2. 朗读、背诵这两首古诗。

3. 图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 【教学重点】

识字，写字，图文结合，感知古诗大意，正确、流利地朗读、背诵古诗。 【教学难点】

感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。 【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

认识“首、浮、萍、踪、迹”

5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步 感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。

教具准备 教学课件 教学过程

一、揭题导入

谈话导入，板书课题并齐读课题。 教学“首”。

知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。

课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。 明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。板书“池上”，齐读课题。

二、初读古诗，感受节奏

(课件出示2)

初读要求:(1)大声朗读,读准字音、读通诗句。

池上

偷采

天真无邪 顽皮可爱 不解 一道开

课外作业新设计

1.背诵古诗。

2.（ ）撑小艇，偷（ ）白莲（ ）。

不解藏（ ），浮萍（ ）。 3《池上》描写了一个怎样的小孩？ 答案：

2.小娃 采 回 踪迹 一道开

3.《池上》为我们描写了天真、调皮的小孩子的形象。

第二课时

课时目标

1.学习第二首古诗《小池》,认读生字。 2.理解诗意,朗读背诵。 教具准备

教学课件 教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

这节课我们继续学习第12课《古诗二首》中的第二首,大家说说古诗的题目是什么。(板书：《小池》) 二 初读古诗,识记生字

1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里） （课件出示12）老师简介:杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。

2.借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。

3.集体认读生字:无 树 爱 尖 角（板书：无 树 爱 尖 角） 学生边读,老师边将生字卡片贴在相应的位置上。 4.交流记忆方法。

5.集体反馈。（课件出示13）

(1)熟字带生字:对—树 用—角 友—爱 (2)编儿歌记忆:二儿——无 上头小下头大——尖 6.再读古诗,看谁把字音读得准。 三 精读古诗,体会意境

1.（课件出示14）听老师范读,

说说这首诗描写了什么时候

的景色,从哪儿看出来的。

学生甲:夏天的景色,因为荷花在夏天开放。

学生乙:夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。(板书:夏天蜻蜓)

2.除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢?(课件出示15)

学生甲:有泉水。

学生乙:还有树。

3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)(课件出示16)

老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。

4.根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再读读古诗。(课件出示17)

四课后延伸

1.齐背古诗《池上》《小池》。

2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家听。

板书设计:

泉眼惜

小池树阴爱生动有趣生机勃勃

小荷露

蜻蜓

立

课外作业新设计

1. 《小池》和《池上》描写的是()(季节)的景象。

2.《小池》描写了哪些景物?

3.把这两首诗背给家人听。

答案:

1.夏天

2.泉眼树荫小荷蜻蜓