《嘹亮歌声》教学设计方案

《嘹亮歌声》

教学目标

1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。

2、通过回声游戏，对比的方式进行歌曲学习，学生能用和谐的声音演唱二声部。

3、在聆听、模唱、对比、学唱的过程中准确的演唱歌曲，训练学生的轮唱与合唱技能。

重难点

重点：速度力度层次的轮唱与合唱

。

难点：双声部合唱音准

教材分析

歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。

学情分析

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

教学准备及

教学资源

多媒体课件

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

情境

引入

回声游戏

1、导入：

今天老师给同学们带来一个新朋友，我们一起来看看它在做什么？（课件：动画片片断）

2、和声练习

1、模仿老师的声音做回声

2、a、分别视唱两声部旋律

0666|5---|0554|3---||

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b、合唱练习

这一环节回声游戏的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。

感受

音乐

聆听歌曲

1、初听（原唱）（歌曲情绪）

听后说一说歌曲给你什么样的感受？

2、复听（原唱）（演唱形式）

歌曲都用了那些演唱形式演唱的？

1、生：在山顶演唱，在海边，在草原……

2、（轮唱、合唱）

轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。

鉴赏

探究

学唱歌曲

1、教师分别范唱歌曲的两个声部。请学生找出两声部间的不同之处。

2、唱第二声部字母谱----填唱歌词

3、填唱第一声部歌词

4、接唱游戏：

5、质疑（歌曲处理）

6、师生合作唱轮唱

7、教师指挥，学生随音乐有表现力的分声部轮唱、合唱

学生找出声部间的不同之处。

生：气息连贯、优美的、嘹亮的演唱。

师（轮唱）+生（和声）

生A组+生B组

加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比气息平稳、悠长唱出乐句的感觉。

图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。

课堂小结

师生交流这节课的收获。

生：心情很爽快、很高兴、很快乐、很自豪（因为这首歌曲很难，没想到自己能够唱得这么好）

板书设计

教学反思

本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲《嘹亮歌声》。这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱及合唱训练的歌曲。

正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能够摆脱直接、

呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。

本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍的动作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为

解决难点初步奠定基础。

这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用模仿老师的声音做回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此通过回声游戏，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。

由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。

在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。

在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。

本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。

虽然较为完整地完成了本课的演唱，但仍存在许多的不足。首先是对学生声音的训练方面，我还有待改进、提高。还有指挥的动作还有些拘谨，放不开。这些都是我今后要努力学习的地方。