《剪羊毛》教学设计内容推荐

《剪羊毛》教学设计

一、教材内容分析

《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。

歌曲为

拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“×·×” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

教学目标：

1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。

2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义

重难点分析：

教学重点

1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

2.初步唱会歌曲《剪羊毛》

五．教学难点

1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

三、学习者特征分析

1．低年级的学生比较天真活泼，非常好动，在学习知识技能时采用

打击乐器学得更有激情 2．用情景导入增加学生的学习氛围 3模仿表演更能体现学生的学习乐趣。

四、教学策略选择与设计

根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法

（一）学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏，进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得

以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效

（二）引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题

（三）深入理解，激发情感，指导演唱，启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。

媒体教学法：在教学开头小练习中辅以影视媒体，激发兴趣、拓展视野。

该教学策略的关键是以“学生为主体、教师为主导”，让学生开心融入到音乐课。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件、视频等。

六、教学过程

教学过教师活动

程

师生问好

一、

导入新课

（一）老师用附点节奏

和双八分节奏分别和同

学们问好，请同学们听听

有什么区别

× ×·×

| × ○

|

同 学

们 好

× ×

×

| × ○

|

同 学

们 好

讲解附点节奏的特点（跳

跃、有弹性）

那你们能用相同的节奏

来回应老师吗？

学生活动

设计意图及资源准备

第一个“学”字很熟悉附点节奏特点，为学长，“们”字很短

习歌曲打下基础

第二个“学们

”两个字一样长

×

×·×|×○|

张

老

师 好

×

× ×|×○|

张

老

师 好

(二)澳大利亚风情介绍

今天，老师变成小导游，

学科渗透，拓宽学生的知要带领大家去遥远的南

识结构，同时初步感受歌曲旋半球上的大洋洲去看看

律。

1、多媒体出示相关的

澳大利亚风情画面。

(播放《剪羊毛》伴奏，

点击课件进行解说)

澳大利亚被称作是“骑

在羊背上的国家”每年

到了春天，牧民们都会为二

活泼、愉快

绵羊剪羊毛，今天我们就学唱歌曲

来学习一首《剪羊毛》

附点节奏

（一）初听歌曲，感受歌

三

歌曲表演

四

课堂小结

同学们兴趣高涨

因为有休止符

积极性非常高

这节课我们感受到了歌

曲欢快、活泼的情绪，体

会到了劳动创造幸福的

真谛。希望同学们能用自

己的双手创造出自己的

幸福生活。病为为歌曲伴

奏

七、板书设计

曲情绪

（二）歌曲当中用什么节奏来表达活泼和愉快呢？

非常正确！你能找一找歌曲中哪里出现了附点节奏吗？

（三

）同学们太棒了，把附点节奏全都找到了，老师要奖励大家一个游戏“木头人”，老师来去歌词，你来做有弹性的动作，老师的声音停，你就变成木头人好吗？

你们发现了吗？老师为什么在每一句的后面停止了呢？

（四）按节奏读歌词并用打击乐伴奏

（五）轻声跟唱

同学们节奏读的真准，那你能轻声的跟唱吗？

（六）大家有发现特殊的两句吗，它们没有附点节奏，说一说有什么区别。

唱一唱

（一）全班同学有感情地演唱歌曲。

（二）找到合适的打击乐器

同学找，老师读，进一步熟悉歌曲节奏

引出休止符，为按节奏读歌词做准备

加深印象，掌握附点节奏的特点

培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。

× ×·×

| × ○ | × × ×

| × ○ |