Lesson 3教学设计(第二课时)

武汉市育才家园小学教案设计

课题

Unit 3 Clothes课型

新授课

课时

1 设计

黄雪菲

1、 语言知识：

a.

掌握相关的单词和短语，单数和复数的区别，如：a green t-shirt、black shoes

. b.

会用句子：He/She is wearing ……准确的介绍别人的穿着。

教

学

目

标

c.读短文，能根据短文内容给图片涂上正确的颜色。

2、语言技能：能正确描述自己或别人的穿着。

3、情感态度：

1）激发学生英语学习的兴趣，掌握英语学习的方法

，为今后的学习奠定基础。

2）培养学生大胆开口、勇于实践的学习习惯及合作探究解决问题的能力。

教学重点

教学难点

教学主线

板

书

设

计

Unit3 Clothes Q：What is he/she wearing? A:He/She is wearing ... 教

通过学习的积累能正确的描述自己或别人的穿着。

通过学习的积累能正确的描述自己或别人的穿着。

教师在整节课中完全是一个引导者、组学

织者、评论者，把主动权完全交给学生，反

让学生在参与中体验学习的快乐，成功思

的快乐，在学习中掌握学好英语的方法，整节课孩子们学的轻松，老师教的轻松。

教 学 过 程

自我调整、现代化教学手段的运用及说明

Step1 .Warming- up 1.

Greeting. 2.

Review the words of clothes. （这个环节的设计意图旨在通过学生喜欢的猜谜游戏来

（课件出示：图片一闪而过，让

激发学生的兴趣，同时也复习了学生难以分清的几个衣服类单学生说出内词：socks shoes

shorts以及颜色类单词

,对后面的学习进行有容。）

效的铺垫。）

Step 2 Presentation 1、Introduce 3 pictures.Ask and answer:

T:What’s

she/he wearing?

S:Linda/She/He is wearing ……

(出示3幅小朋友的图片，让学生看图片简单的描述他们的穿着：Linda/She/He is wearing ……，在请3-4个孩子描述之后

(出示3幅小朋让学我便出示小短文，让学生对小短文有个初步的概念，接着再请友的图片，其他的孩子来接着介绍，既降低了难度，也能让30%的学习稍生看图片简单困难的学生能主动的开口说，调动了他们的学习积极性，充分的描述他们的激发他们的兴趣。3幅图片的操练也让学生的参与面达到穿着)

80-90%，课堂上孩子们的表现让我非常满意。)

2、Read and guess：

T:Who is she/he?

课件材料：He is wearing a yellow T-shirt. He is wearing red shorts and red shoes. She is wearing a white shirt. She is wearing a red dress. She is wearing white socks and pink shoes. (分别出示2段小短文，师提问后给时间让孩子们自己阅读内容，根据理解从旁边3幅图片中找出描述正确的那一幅图,回答老师所提的问题。有了上一个环节的操练，学生对于这样的小短文阅读理解起来就非常得心应手了，放眼望去都是孩子们高举的小手，个个想告诉老师Who is she/he?看着孩子们这样的投入，我真是心花怒放啊!) 3、Read and find the colour words. （出示短文，让孩子们边大声读边找出颜色的单词，这对于孩子们来说做起来并不难，主要是让学生潜意识里知道做这

4、Read and colour the picture.

（还是给学生读的时间，让孩子们充分的读了之后，理解

了之后明白怎么样做题，怎么去涂色。通过孩子们完成的情况

可以看出，这样的设计，把主动权交给学生，让学生自己去探

究学习的方法，做题的方法，效果是非常好的！）

5、Look、read

and

tick .

（1）、Mike

is

wearing

white

socks.

( )

（2）、The cap is yellow.

（让学生关书看( ) ppt，检查学生是否掌握文章内容）

（3）、He

is

wearing

green jeans.

( )

样的阅读题第一步该做什么。）

（4）、His T-shirt is blue. ( ) （5）Mike is wearing black socks and brown shoes.（ ）

（这个环节也是检查学生是否对前一个环节真的明白了，弄懂了。学生真的很棒，不仅知道怎么判断，还知道错题怎样去改正。）

Step3 Practice Read

and

colour the picture. (读短文，按要求涂色。方法：第一步

边读边画出关键词，第二步涂色。）

（这个练习我在题目里还是提示给孩子们做题的步骤，意在让孩子们进一步深化做题的方法。我把短文内容变多了变难了，但我看到大部分孩子不是像以前一样拿到题目就做，而是用笔在短文里找出颜色和衣服类的关键词，读了短文之后才开始涂色，而且涂的非常正确，非常漂亮，很多孩子还把2.3种颜色一起的衣服进行了加工美化，这个太让我意外了。）

作业设计：

完成书本P29—30第12，13，14题的阅读涂色。

(这些题目是对今天这节阅读课很好的一个延伸，我相信学生通过今天的学习已基本掌握了阅读的方法，做题的技巧，再来完成这些练习一定会得心应手.)