1.位置 （通用）教学设计(第一课时)

左右

长春岭镇第二中心园王瑛楠

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册

教学目标:

1. 感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;

2. 激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;

3. 在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右,进一步感知空间。

活动准备:

1.红花20张

2. 课前认识生字:左、右

3. 课件

活动过程:

一、开始部分:区分左右手

1. 猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

2. 每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

3. 教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

4. 教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手? (1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

(2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。

(3)师强调,幼儿按指令做动作:

1)请把有红色点点的手举起来;

2)请把有红色点点的右手举起来;

3)请把你的右手举起来;

(4)再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手)

5. 教师请幼儿思考:为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢?

6. 小结:站的方向不一样,(教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手)让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手和你的刚好相反,要是方向一样,我们的右手就一样了

二、基本部分:

1. 以自身为中心区分左右

(1)刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(2)提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?

小结:我和你们的是相反的,你的左边我的就是右边,你的右边我的就是左边了。

(3)听口令做动作

伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对) (4)看图区分左右

师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问:有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

三、以客体为中心区分左右

1. 刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左、右边坐着谁?(练说:用左、右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)

2. 请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X 的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。

3. 总结性提问:如果我们转变方向左右还一样吗?(四个方向转,区分左右)

四、联系实际,结束活动

师:今天我们学习了一个新本领,认识了左右,正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。走,一会老师带小朋友散步的时候,看看你们能不能说到做到,好不好?

生:好!

师:那我们这次活动就到这里结束!