2.后滚翻ppt课件课堂实录

《后滚翻》教学设计

祥云小学

李冰

一、

教学内容

1.学习技巧后滚翻；

2.游戏：《障碍接力》。

二、

指导思想

本课树立“以人为本，健康第一”为指导思想，坚持以学生发展为本，以教材为依据，从学生的主体出发，重视学生的主体地位，结合小学生心理和生理需要的特点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性,让学生学习知识，掌握技能，提高能力，促进身心和谐发展。同时培养学生团结友爱的集体主义精神及不怕困难勇敢顽强的意志品质。

三、教材分析

《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，发展学生的奔跑能力、灵敏性以及不怕困难的精神品质，培养学生团结协作和相互配合的意识，体现新课表的理念，提高学生发现问题、解决问题的能力。

四、

学情分析

本次授课的对象是四年级的学生，四年级学生处在生长发育的关键期，这个时期的学生好奇心较强，模仿能力较强，想象力丰富，思维敏捷，但自控能力、学习的持久性不稳定。因此教师在教学中要采用直观的示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。

五、

教学目标

1.知识与技能：学生认知了解后滚翻的动作概念，以及游戏规则及奔跑姿势和奔跑能力。初步掌握后滚翻的动作，通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力；

2.过程与方法：在学习中，做出直观示范，引导学生在学练中学会观察、学会相互合作；

3.情感、态度与价值观：培养学生互助团结精神和集体意识，促进学生对技巧的兴趣和身心的健康发展，同时发展学生的想象力、活泼、上进、刻苦、勇敢顽强等优秀品质。

六、教学重难点

重点：后倒快、团身紧，滚动圆滑；

难点：翻掌贴肩，快速推手。

七、

教学方法

本节课采用讲解示范、启发引导、模仿、练习等方法进行，根据学生的基本情况采用了分层教学，循序渐进、由浅入深、由易到难，让基础好的学生多进行练习，并去帮助基

础薄弱的学生，教师也要多多关注，并对他们进行有效的、有计划的教学，做到因材施教。充分发挥学生的主体地位，更好的促进学生的学习，同时也要做好安全措施，让学生懂得互相保护，进而更好的完成教学目标。

八、

教学过程

（一）

课堂常规

1.

整队，检查学生人数并记载考勤；

2.

师生问好；

3.

宣布本节课内容与目标；

4.

安排见习生。

（二）

准备活动

1.

跑步热身：操场慢跑两圈

2.

徒手操

头部运动→扩胸运动→振臂运功→体转运动→腹背运动→弓步压腿→侧压腿→膝关节运动→手腕、脚踝活动。（每个运动4×8拍）。

3.

诱导练习

抱小腿加大幅度的团身向后滚动练习。

（三）

导入

师：同学们，上节课我们学习了前滚翻，大家就像小皮球一样的滚动，玩得非常开心！那今天我们就来学习后滚翻，这个项目也是非常好玩的，可以锻炼你们的柔韧性、协调性

和空间感，希望大家好好学习！

（四）

教授新知

1.

辅助性练习，两人一组，教师巡回指导

（1）

原地站立反复体验屈臂夹肘推手练习。目的让学生体会翻掌推手动作。

（2）

两手于肩上，反复做向后滚动手掌触垫的练习。

注：保护者一手提推臀部，另一只手帮助练习者纠正手掌的动作。

2.

学习后滚翻

动作方法：背向滚翻方向蹲撑，两脚提踵，上体略前倾，两手同时用力推垫，向后倒体团身滚动，同时迅速屈肘两手于肩上（手背尽量靠近肩胛，掌心向上指尖向后）使臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫，当肩部着垫时，用力推垫翻转成蹲撑，站立。

动作要点：后倒时双手翻掌于肩上；滚翻时团身紧，翻臀推垫及时、有力。

3．学生分组练习，教师指导

（1）两人一组进行练习，保护者单膝跪在练习者侧后方，当练习者滚翻至肩部着垫时，一手提肩，另一手提推臀部助其翻转。

（2）此次练习，每人练习3次，依次轮换，在保护的同时，要找出练习者的不足之处，助其找到自身缺点，进一步改进

自己的动作。

（3）独立完成后滚翻动作，让学生自主掌握动作要领，独立完成。

（五）小游戏

1.游戏名称：《障碍接力》。

2.游戏方法：将学生分为同样人数的四列纵队，在起跑线上同时起跑，学生围绕障碍物跑，跑到终点，再跑回来，回来后与第二个人击掌，第二个人继续跑，以此类推。四列纵队即为四个组。

3.游戏目的：培养学生勇敢、顽强的品质，发展学生的协调性和快速奔跑的能力。

（六）结束部分

1.教师带领学生进行放松舞蹈，让学生放松身心。

2.课堂小结，安排学生归还器材。

3.布置作业，宣布下课。

作业：回家后在软垫上进行前后滚动练习五组。

九、

教学反思

在本节课教学中，采用了循序渐进的教学方法，关注学生的个体差异，能够对学生采用合理的教学手段。但是在课的密度掌控和学生技术掌控的反馈评价不够及时。今后，要努力学习，不断提高驾驭课堂的能力，争取堂堂有实效，节节出精品。