6.用线画房子教学活动设计方案

《用线造房子》

河北美术出版社小学三年级上册第八课《用线造房子》

一、教材分析：

1.教学内容：

房子是我们人类生活中必不可少的。在儿童的世界里房子也是他们最熟悉和喜欢表现得内容。房屋建筑因时代、民族、宗教等多种因素呈现出不同的风格，欧洲式的，尖尖的房顶直插云端，显得矫健挺拔；中国式的古建筑，不同颜色的墙壁上金黄色的琉璃瓦，庄重秀丽；也有现代化的高楼拔地而起直指青天。孩子们的现实生活中，城市人们已告别了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村的房屋虽说构造简单，但那富有变化的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。

通过看一些有关房子的图片，

讲解每一组房子的造型特点来引导学生尝试用线的形式表现出各式各样的房子，对线条更直观的感受。从而激发学生描绘漂亮房子的欲望。

2.本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《用线造房子》是一节注重“造型与线”的美术表现课。本册课本中第六、七课安排了《形形色色的线》《美丽的陶瓷》，与《用线造房子》构成了潜在单元。所以，这节课是在学生充分了解线的形态的基础上，进一步感受和体验线的魅力，起到了呈上的作用。通过利用不同形态的线在房子上进行排列组合，以体验线条的纯粹美感。

3.教学重点、难点：

教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种风格的房子，感知房子的造型、体会建筑结构线和装饰线给人带来的视觉感受。利用房屋为载体进行练***胆的想象与创造，用线条设计出自己喜欢的房子，培养学生线条运用的能力和热爱生活的美好情感。

教学难点：不同风格房子造型的表现。

（线条的组织和运用，线条的疏密安排）

二、教学目标： 1.知识目标：进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。

2.能力目标：通过这节课的学习，使学生学会深入细致描绘复杂对象的方法。

3.美育目标：激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。

三、学情分析：

三年级学生已经对美术知识、工具和材料有了一定的掌握，已经能够用线条、色块单独完成一幅作品。而且三年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特。在教学中只要充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们体验成功的乐趣，就可以形成良好习惯。

四、教学过程设计：

1.创设情境，引入新知。

上课开始教师以《三只小猪盖房子》的视频导入，引出课题，把学生带进房子的故事中，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境。

2.教师引导、赏析图片。

（1）

用课件展示一些不同风格、不同造型房子的照片，还有一些相应的效果图，让学生认真观察生活中的房子，丰富学生对房子的认识和感受。

（2）欣赏教材中呈现的学生作品，造型各样，风格各异，为学生设计练习提供范例，扩展学生的思路。

3.讨论交流，启发思维。动手拼摆游戏

教师提出：

“大家讨论一下这些房子都有哪些特点？每组房子有什么不同？”学生们经过讨

论说出自己的想法，为下面的绘画打下基础。

每组推选一名同学按自己的想法，用几何形彩色黑板贴拼摆各种房子，可以添加线条。（加深学生理解和认识。教师引导学生用几何形概括房子的外观，各部分的大小搭配要和谐，高低错落有秩序，造型要别致新颖，做到与众不同。）

4.创作实践活动。

在实际创作中，可以要求学生对生活中的房屋进行摹写，也可以临摹照片，但不做写生要求。

同时循环播放房子的照片和音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。

5.展示欣赏，自评环节。

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

6.设置奖项。

设置多个奖项，看看谁设计的房子最受大家的欢迎，提高学生的积极性。

（最佳造型奖、最佳线条组织奖、最佳创意奖等）

7.课堂小结。

在课堂即将结束时，问学生：“这节课你收获了哪些知识？哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐，甚至从老师和同学的评价中体会到快乐。既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后给学生留一个作业：根据这节课知识，用线表现自己家的一角。

五、板书设计：

第八课 用线造房子

不同风格房屋造型线的运用

这样的板书设计直观明了既符合低年级学生的认知特点，又体现了本课的教学内容，

对教学起到了很好的铺垫作用。（实际教学中，我采用了几何形彩色黑板贴，让学生拼摆添加，加深学生认识和理解）

六、教法：

1.让学生细心观察生活中的房屋特点，用线表现房屋的美，达到培养学生的创新精神和造型表现能力，我采用了让学生大胆想象创作为主的方法，从而打开学生的思维。

2.新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的的基础上培养良好的审美观。因此我采用了讨论法来找出房屋的不同点，房屋与学生的生活密切联系，这样就消除了学生的依赖心理，激发了学生主动参与。

3.为了让学生增强自信心，体验成功的喜悦，我采用了学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法。

七、学法：

“学”是主体，在教师的指导下，学生采用以下主要学法：

欣赏、比较法：学生在教师的指导下，欣赏不同风格的房屋造型。

交流、讨论法：学生在教师的要求下，以小组讨论发言，找出每组房屋的不同之处。

自评法：在学生创作基本完成时，采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

八、课后反思：

线是绘画造型重要的表现手段，关于线的认知和感受以至能灵活运用，不应局限在

40分钟。这节课我从音乐导入，小组合作欣赏了书中图片之后，引导学生对房子结构进行总结，回顾之前线的特点，观察老师范画后，语言启发他们的想象力，然后绘画，最后展示评价总结。

整个过程基本和我事先设想吻合，但最后展示评价这一环节，由于时间留的有些不够，这个过程太仓促了，听了其他老师的意见之后更觉得这部分做的不足，尤其是学生自评这一部分，在评价语言这一块指导欠缺，应提示学生从构图，用线，创造力几个方面来评价，对于指出的课堂气氛问题，三年级的孩子话不多，课上没有其他年级那么高涨，但三年级的孩子整体思维都能根据老师的提示去想、去感受，用词不多但一般情况下都很准确，能够根据本节课所讲画出相对于主题的画，这一点我觉得难能可贵，这也是我选择三年级讲课的原因，以后我想应该多花点心思在他们气氛烘托上，不断努力，完善每一节课！