唱 摇篮教学设计及教案分析

一年级学唱歌曲《摇篮》的教学设计

一、教材分析与处理

歌曲《摇篮》选自一年级第二学期的第三单元“星光亮”。本单元围绕夜晚与星空这一主题，让学生通过欣赏和演唱感受音乐所表达的优美意境。《摇篮》是一首优美抒情的歌曲，曲调简练、规整、节奏平稳。流畅的旋律洋溢着一片安宁的气氛。歌词形象得把“天空”比作摇篮，把“星星”比作宝宝，十分富有童趣。我仔细分析歌曲，把歌曲分成两大部分进行教学。

第一部分学唱歌曲。因为这首歌曲简单易唱，学生很容易学，所以我把以前所学的音符结合起来先复习一下。通过“摘星星”的游戏让学生听出所学的几个音，然后按顺序排列出歌曲中的一条旋律 m S m r d r r m d r ，让学生唱一唱。这个环节既复习了唱名又熟悉了歌曲旋律，一举两得。在学唱歌曲的过程中我在黑板上创设出夜晚情景，用身体动作来表演启发学生感受歌曲并唱出摇篮曲的感觉。第二部分歌词创编是本堂课的难点。我事先准备一些小道具如小鱼、小花。让学生根据图画找出相应的“宝宝”和“摇篮”。学生们说了很多，我从中挑选了两组让学生来编唱。其余的内容让他们回家自己编唱。这个环节虽然是难点，但是我给学生创造了一个个台阶，使他们很容易达到预期目标。

二、学生分析

在制定教学目标时，我充分考虑大多数学生的实际水平。让学生通过学习能真正体会音乐的乐趣。对于一年级学生来讲上课丰富多彩的课堂形式能直接引起他们的学习兴趣。我在设计各个环节时也考虑到这点。在演唱唱名时，我运用游戏激发学生的学习热情，使原本单调的演唱变得生动有趣。在学唱歌曲时，我通过语言和动作引导、启发他们学习。创编歌词的环节中我设计了简洁实用在教具，一目了然突出重点，帮助学生完成了教学任务。

三、教学理念与设计思路

这是一堂以歌唱为主的唱游课。根据学生的年龄特点，我从音乐游戏活动入手，注重学生对音乐的多种体验。遵循学生的学习规律，课的设计由浅入深，环环相扣。抓住音乐学课的特点由情感入手，由听觉引入，让学生在感受的基础上学唱歌曲。在学会唱好的基础上再拓展学习。本课围绕着一个主题思想，分为两大块而这两块又是紧密相连的。

学唱歌曲

·情景导入：

复习歌曲《闪烁的小星》

·听音游戏：

复习唱名并演唱歌曲中的一条旋律。

·熟悉歌曲旋律：

通过律动来感受

·欣赏歌曲：

仔细聆听，感受歌曲的意境。

·学习演唱歌曲：

运用多种方法进行学唱。

拓展学习

·

出示道具找出相关的“宝宝”和“摇篮”。

·

老师与学生共同创编歌词。

·

学生自己创编

四、教学目标

1.情感与价值观：

通过学唱歌曲《摇篮》，感受摇篮曲的旋律特点，拓展学生的音乐视野。培养学生仔细观察大自然的各种景象，体验大自然的美。 2.知识与技能：①

学生用甜美、轻柔、连贯的声音演唱歌曲。②引导学生观察周围景象，根据图意为歌曲创编歌词。

3.过程与方法：

①

通过创设情景感受夜晚的宁静，体会摇篮曲的特点。②

结合自身生活经验进行歌词创编，进一步感受歌曲的美。

五、教学重点与难点

本课的重点是用轻柔、甜美、连贯的声音演唱歌曲。音乐是一种情感艺术，只有发自内心的歌唱才是真正的歌唱。根据图片创编歌词是这堂课的难点。学生在学会歌曲的基础上，进行拓展性学习。

六、教学准备

黑板上布置成夜晚的星空，有星星和月亮；夜空下有个小孩睡在摇篮里。星星的背后是音的唱名。另外准备一些小鱼、小花的图片为歌曲创编做准备。

七、教学过程

1.情景导入部分

我让学生复习演唱前一首歌曲《闪烁的小星》，把学生的思路引入夜晚星空。这也是本单元的主题内容。

2.熟悉歌曲旋律部分

这个环节里，我运用“摘星星”的游戏让学生听出所学的几个音，然后按顺

序排列出歌曲中的一条旋律 m S m r d r r m d r ，让学生唱一唱。这样既复习了唱名又熟悉了歌曲旋律，一举两得。其次我还让学生拍了歌曲主要节奏。有了这些作为铺垫学生学歌曲非常快。

3.学唱歌曲部分

在学唱歌曲中，我注意引导启发学生的情绪，在体验的基础上进行演唱。在教学中重点指导如何唱出摇篮曲的感觉。我运用师生对唱、生生对唱、小组唱等多种形式让学生体验和感受。同时，我在黑板上创设出夜晚情景，用身体动作来表演启发学生感受歌曲，让学生在优美的意境中演唱表演歌曲。

4.拓展学习——创编歌词

这是本堂课的难点。我事先准备一些小道具如小鱼、小花。让学生根据图画找出相应的摇篮。我出示小鱼问“谁来了？是什么宝宝？”

学生回答“鱼宝宝。”

“那，谁是摇篮？”“湖水、小河、大江、大海……”学生们说了很多，我从中挑选了两组让学生来编唱。其中一条由我和学生共同来完成，其余一条由学生独立完成。如果有兴趣的学生回家继续编唱，到下节课来交流。

八、教学反思

整堂课创设了一个宁静、优美的夜晚，让学生通过参与各种音乐活动体验和感受歌曲所表达的意境。每个环节的设计都从学生的实际出发，让每个学生都能受益。通过由潜入深的学习，学生掌握了歌曲要点，体会了歌曲的优美意境。在歌词创编中，我给学生创造了一个个“台阶”，让不同层次的学生都能达到预期目标，他们的积极性一下子高了起来，争先恐后都想亲自试一试，整堂课也达到了一个高潮。大家唱着编好的歌词别提有多高兴了。

这堂课动静结合，层次清楚。学生在愉快的环境中学到了知识。