游子吟板书设计

《游子吟》

课时：一课时

课型：唱歌课

教学目标

1.通过对歌曲的学唱，感受音乐中诗歌所表现的意境，体会诗歌韵律与音乐旋律之间的紧密联系。

2.通过复习回忆学过的古诗，激发学生对古诗文化的热爱。

3.引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。

教学重点：感受歌曲所表达的情感。

教学难点：体会诗歌的意境。

教学用时

师生活动

师：在上课之前呢想请问同学们，在语文课上都学了哪些古诗？有没有同学愿意起来背诵一下的？

生：

师：同学们的古诗积累还挺丰富的，现在让我们

一起来朗读几首古诗。（春晓）

老师先示范一首，再请学生个别朗诵，最后全体

朗诵。

师：中国是古诗的国度，古诗浓缩了文学的极品导入（4分达到了最高的境界，表现出了诗人的喜怒哀乐，使人由衷的钦佩和赞叹，中国古诗脍炙人口，成为了钟）

当今文学爱好者喜爱的非物质文化遗产。

师：古诗不仅可以读出来，还可以选择唱出来。

这节课我们要学习的这首歌曲呢同时也是一首古诗。这首歌的名字叫《游子吟》。请大家翻到书的初听（5分第二页，像这种为古诗配上现代音乐唱出来的方式，我们称之为“古诗新唱”。

钟）

首先，让我们一起来听一遍这首歌曲，听完之后请同学告诉我这首歌曲表达了作者怎样的思想感

背景创作我们听完了，有没有同学愿意起来回答老师刚刚提介绍（1分钟）

朗诵诗歌（1分钟）

老师范唱（2分钟）

学唱歌曲前半部分

重难点记号（2分钟）

学唱歌曲后半部分

的那两个问题呢？

生：表达了作者对母亲的感激之情；

师：第二个问题由老师来为大家解答。这首诗是我国唐朝著名诗人孟郊所创作的，孟郊，字，东野，湖州武康人，早年屡试不第，一生穷困潦倒，直到五十岁才终于考上了溧阳县的一个卑微的职务，在他临行的时候，母亲为他赶织衣服，他为了表达对母亲深深的感激之情，于是写下了这首流传千古的诗歌——《游子吟》。

师：我们在了解了这首诗歌的背景之后呢，让我们一起有感情的朗诵一遍这首诗。记得一定要带上感情。

老师范唱歌曲

同学们朗诵的非常不错。接下来，由老师给大家示范一遍，同学们认真听。

同学们觉得这首歌曲好听吗？让我们共同来学唱这首歌吧！我们先学习前半部分。

首先跟着老师一起来演唱前半部分的简谱。（1分钟）

在唱简谱的时候不知道同学们有没有注意到我们的简谱上有两个特别的记号。有的地方有一根弯弯的弧线，你们知道这根弧线叫什么名字吗？

生：连音线

师：1. 上波音：在歌曲的第二排临行密密缝，第二个

“密”字上面有一个像波浪一样的记号，这个记号的名字叫做上波音。我们唱的时候应该怎么唱呢？现在我把没有上波音跟有上波音两种唱法分别唱一遍。

2.连音线的作用是把连音线以内的音唱的连贯而流畅，注意连音线以内一定不能换气。我们来单独练习一下。

我们练习了上波音和连音线，我们唱歌的时候记得有连音线的地方一定要唱的连贯。这一遍老师唱简谱，你们把歌词填进去。（1分钟）

请同学们跟着老师的琴声再来演唱两遍。（2分钟）

同学们会唱了吗？现在男同学跟女同学分别唱一遍，看谁唱的更好？首先请男同学来演唱一遍，男同学准备好了吗？（1分钟）

接下来请女同学演唱一遍，女生准备好了吗？（1分钟）

师：同学们演唱的都非常不错，前半部分还有问题吗？没有问题的话，我们接着学习后半部分。首情？作者又是在什么样的情况下创作了这首诗？

先由老师给大家示范一遍。（1分钟）

后半部分的音高比前半部分的音高更高一些，唱高音的时候同学们注意嘴巴要竖起来唱。

教学过程

同样我们先来唱一遍简谱。（1分钟）

这一遍我唱简谱，你们填入歌词。（1分钟）

请同学们跟着老师的琴声再来演唱两遍。（2分钟）

这一遍，我们我们一人唱半句。我唱前半句，你们来接后半句，一人唱两小节，好吗？（1分钟）

后半部分还有问题吗？

好，没问题的话，我们加上前半部分一起来演唱

一遍，演唱的时候记得带上对母亲依依不舍的感情。（5分钟）

我们今天学的这首诗歌《游子吟》是一首非常抒情的歌曲，除了这首歌曲之外还有很多的

“古诗

新唱”歌曲，比如说《春晓》、《咏柳》等。你们想听吗？（5分钟）

总结：我们这节音乐课到这里就接近尾声了，

请问同学们在这节课都学到了什么？

生：古诗不仅读起来朗朗上口，唱起来也是非常的好听，以后我们一定要好好的学习古诗。

师：同学们回答的非常不错，中国的古诗源远流长，希望同学们在今后的学习中好好我们的国粹文

化。

生：每一位妈妈都非常的爱自己的孩子，我们也课外延伸要好好的爱我们的妈妈，回家要多帮助妈妈做家务。

（5分钟）

师：不错，我们的妈妈每天都要在家做很多家务，有的妈妈甚至背井离乡，为了养活一家人在外打

工，她们都非常的辛苦。回到家中记得对妈妈妈妈说一句：妈妈，您辛苦了！我想你们的妈妈一定会非常开心的！