聆听 跳圆舞曲的小猫ppt配套的教案及板书设计

音乐

学科

一年级

任教年级

46 年龄

29 教龄

跳圆舞曲的小猫

课题

13661266962 联系电话

1．指导思想与理论依据

指导思想：马洛斯的需要层次理论阐明，音乐欣赏的层次理论就是音乐欣赏心理学。学生有感知的愿望（对音响的感知和好奇产生兴趣，产生聆听的愿望）；探索的愿望（探索声音的神奇，旋律的美妙，和声的丰富、色彩的变化形象的塑造等）理解的愿望（音乐表达的形象与之产生的共鸣的心目中的形象，使人产生浮想联翩的感觉）；成功的愿望（理解音乐的神奇和奥秘，音乐走进心灵，最终产生情感的共鸣，享受到音乐的快乐，达到欣赏音乐的最高境界）

理论依据：《音乐课程标准》中明确指出：音乐教育应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生通过聆听、表现和创造为主的审美活动，充分体验蕴含在音乐形式中的美和丰富的情感。

2．教学背景分析

1．音乐主线：曲调诙谐在趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊。音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。

2．知识技能：《跳圆舞曲的小猫》3/4拍，是一首专为孩子们写的管弦乐曲，由(美)R.安德森作曲.曲调诙谐有趣,

曲调出现较多的四、五、六度大跳音程，小提琴的滑音演奏惟妙惟肖的模仿了小猫的叫声，并通过速度、力度的变化，描绘了一个天真活泼的小猫，在音乐的伴奏下跳起优美的圆舞曲.乐曲具有拟人化与写实的特点。

教师姓名

职称

最高学历

骨干级别

教材版本

电子邮箱

周京梅

小学高级

本科

海淀区学科带头人

人民音乐出版社

568499518@qq.com

学情分析: 1、年龄特点：一年级学生处于小学低年级阶段，好奇、好动、模仿力、表现力强。

2、感受与欣赏认知能力：能够听辨速度力度以及音乐情绪的变化。不能用音乐的语言对乐曲中速度、力度变化进行评价。

3、听觉习惯：缺乏长时间专注聆听音乐的良好习惯，需要教师的引导、活动参与。

教学方式与手段说明：

教法

创设情境法——借助多媒体，利用语言创设情境，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。

兴趣引入法——听赏法等方法诱发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件将音响效果和视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。

学法

体验法——让学生在演唱、舞动中体验歌曲的情感。

对比法——采用对比聆听，辨别各乐段情绪的变化，划分曲式结构。

自主探究法——引导学生通过仔细聆听、表演、歌唱等教学活动，感受圆舞曲的特点及A、B乐段的情绪变化。本节课我紧紧围绕教学目标引导学生用“欣赏、感受、表演、想象”等多种方式学习，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

教学资料：

多媒体课件（歌曲音频、舞蹈视频资料制作ppt 课件）、小猫、小狗、老鼠的头饰、乐谱

打击乐：串铃、双响筒

钢琴

口风琴（伴奏）

3．教学目标（含重、难点）

总目标：能够以“音乐表现要素”和“音乐风格与流派”为核心，有机结合本领域的辅助及它领域的相关内容。

1

（一）“情感态度与价值观”目标：

1、能够用表情体态反应对不同音乐情绪的感受

2、能够感受圆舞曲的音乐风格，并随音乐节拍跳简单的舞蹈。

（二）“过程与方法”目标：

1、通过哼唱主题达到记忆主题的目的。

2、能够选用打击乐器对乐器做出反应。

3、通过对圆舞曲的了解，能够对三拍子音乐做出相应的体态反应或简单的舞蹈动作。

（三）“知识与技能”目标：

1、能够用自己的声音模仿小猫的叫声。

2、能够描述音乐中力度、速度、节奏的变化。

3、能够随音乐哼唱乐曲主题。

（教学的重点与难点）

教学重点：乐曲《跳圆舞曲的小猫》的感受与体验。

教学难点：感受圆舞曲的风格，能够描述音乐中的力度、速度、节奏的变化，体验音乐中A、B乐段的情绪变化，能划分乐段。

（问题与对策）

问题：通过前期的分析与观察，发现学生缺乏长时间专注聆听音乐的良好习惯。

对策：借助肢体动作、模唱主题等多种实践活动的参与，引起学生聆听音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯。

4教学设计思路：

根据二年级学生的认知特点，本课从听觉入手，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。通过主题旋律的模唱，体态动作的表现，在感受实践中体会（跳圆舞曲的）小猫的音乐形象。

根据新课程标准，结合学生实际，以及以上的内容分析，本课由“创设情境导入课题”“初听全曲感受情绪”“分段欣赏加深体验”“完整欣赏丰富联想”“拓展延伸表现音乐“五个环节完成教学。

5.教学流程：

2

根据新课程标准，结合学生实际，以及以上的内容分析，本课乐曲欣赏由完整聆听---分段聆听---再完整聆听，总分总的形式来完成。以“创设情境导入课题”“初听全曲感受情绪”“分段欣赏加深体验”“完整欣赏丰富联想”“拓展延伸表现音乐“和“课堂小结当堂检测”等六个环节完成教学。

6.教学过程

第一环节：创设情境

导入新课

导入语：今天老师要带同学们一起去参加舞会，用你的表情告诉老师，你们高兴吗？想象着男孩子穿着西服、打着领结，女孩子戴着皇冠、穿着漂亮的公主裙，你们就是英俊的王子和美丽的公主，让我们随着音乐出发吧！

环节目标：

1、让学生完整的欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》，引导学生感受乐曲的音乐形象及节拍特点。

2、初步了解圆舞曲的来源和基本舞步。

设计说明：通过教师范唱音乐主题、完整欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》，引导学生初步感受圆舞曲的风格和小猫跳圆舞曲的音乐形象。

1.1播放：歌曲《请你唱个歌吧》

生：随着歌声踏着三拍子的节拍坐到座位上，并随音乐继续点击三拍子节拍。

1.2教师范唱主题

师：看了你们的优美舞姿，老师也想表演个节目，请你们猜猜老师伴随着几拍子音乐在舞蹈，你记住了哪个动作？一会儿能模仿给大家吗？

生：观看后，回答问题并模仿动作。

师：这一次老师边跳边唱，你能听出老师唱的什么词吗？

1.3介绍圆舞曲——板书“圆舞曲”三个字

师：同学们，你们也会模仿老师转圈的动作啦，真了不起，我们在跳舞中可以时而前进、时而后退、时而转圈，这些都是围绕音乐的情绪，按照三拍子旋转的转圈舞就叫——圆舞曲，又叫华尔兹，“华尔兹”一词最初来自古德文Walzer，意思是“滚动”、“旋转”或“滑动”。起初流行于维也纳的舞会上，十九世纪风行欧洲。

1.4出示课题，介绍作曲家

3

播放：管弦乐《跳圆舞曲的小猫》——完整初听乐曲感受情绪、拍子？

师：今天的舞会上，来了一个新朋友——它是一只会跳圆舞曲的小猫！这只可爱的小猫在美国作曲家安德森的笔下，时而悠闲、时而顽皮时而又热烈的跳起了华尔兹舞。下面让我们一起来完整聆听一遍作品吧！——板书课题

带着几个问题思考：

1、乐曲中的小猫是怎样随着三拍子的音乐翩翩起舞的？

2、乐曲中有没有你熟悉的旋律？

生：小猫跳（圆）舞（曲）时舞姿很优美。

师：今天我们就来欣赏这首——《跳圆舞曲的小猫》

板书：贴课题《跳圆舞曲的小猫》它的作者是一位美国作曲家——安德森，他一生为儿童创作了很多经典的作品，这首《跳圆舞曲的小猫》是他在1950年时创作的，那时安德森养了一只小猫，正是这只可爱的小猫为他带来了创作灵感。下面，就让我们一起来分乐段来欣赏吧！

第二环节：分段学习——A乐段a主题旋律（贴小猫公主图片）

导入语：

首先欣赏一下音乐主题，仔细聆听，听到你熟悉的音乐时，请你举手表示。

环节目标：

1、

哼唱主题，达到记忆音乐主题音乐的目的。

2、

能够描述音乐中力度、速度的变化。

设计说明：通过对音乐主题的聆听、演唱及对小提琴音色的模仿，加深对主题音乐的记忆。

播放：乐曲A段中a的主题音乐

2.1欣赏音乐主题检验学生旋律主题记忆情况

师：出示音乐主题谱例——学唱A段中a的主题音乐曲谱

师：主题音乐共有8个乐曲，老师把同学们刚才举手的前4乐句部分谱例呈现给大家——出示主题谱例

师：我们一起来看看曲谱，你能否在曲谱中找到乐句间的规律？请看蓝色框部分1、3乐句的曲谱？

生：1、3乐句相同

师：而且都出现了小猫的叫声，请你模仿小猫撒娇、讨人怜爱的叫声。

生：模仿小猫撒娇、讨人怜爱的叫声。

师：你能否在唱会词的基础上，跟着钢琴唱一遍曲谱。

师：再跟着录音的速度唱一遍曲谱。

生：唱二遍曲谱

4

2.2用舞姿表现优美的情绪

师：小猫刚刚来到舞会上，她是怎样翩翩起舞的？乐曲的情绪怎样？速度、力度？

生：初听乐曲A段中的主题音乐，并回答。

（板书：情绪——优美舒展；力度——中强；节奏——宽松；速度——中速）

师：邀请一位女同学到前面来为大家表演

（板书：贴——小猫公主图片）

生：其他同学为猫公主伴唱。

第三环节：分段学习——A乐段b部分（贴小猫王子图片）

导入语：接下来还会是小猫公主继续舞蹈吗？让我们接着往后听吧！

环节目标：能够描述音乐中力度、速度、情绪的变化。挖掘——小猫王子的音乐形象。

设计说明：通过与第一遍速度、力度的对比学习，感受音乐形象的变化，从优雅的小猫公主，到雄健的小猫王子，感受力度、速度带来的情绪变化。

3.1播放：乐曲A段中b的主题音乐，对比音乐要素变化

师：第二遍主题出现在情绪、速度、力度上都什么变化？

生：速度变快了，力度加强了，情绪也热烈了。

师：

（板书：情绪——热烈；力度——强；节奏——紧凑；舞步—进退步；速度——快速；）

师：主题的第二遍音乐主题出现还是小猫公主吗？它是谁？它是怎样跳舞的？

生：小猫王子——

师：小猫王子是怎样在舞池里跳着轻快的舞蹈的？你能设计一下他的路线图吗？

3.2小猫王子跳舞

师：请一位同学说一说并演一演。

生：一位男同学上来表演

（板书：贴——小猫王子图片）

第四环节：分段学习——学习B部分

环节目标：在B分段欣赏的过程中，引导学生们深入感受乐段的情绪、速度、力度、节奏的发展与变化。

设计说明：

通过动作创编，表现乐曲B段小猫和猫朋友的共舞场景。

3.1猜小动物——老鼠

师：小猫公主和小猫王子越跳越高兴，它们的优美舞姿吸引来又一种小动物，它是谁？请你听听它在音乐中出现了几次？

生：小老鼠、并用手指数一数老鼠出现4次

（板书：贴——小猫王子和小猫公主共舞、小老鼠）

3.2再听，用动作体验小老鼠的形象

师：引导学生用语言描述音乐情绪的变化。

生：情绪——欢快、轻快；力度——强；节奏——紧凑；舞步——跳步；速度—

5

—快速；

（板书：情绪——轻快；力度——强；节奏——紧凑；舞步——跳步；速度——快速；）

3.3一起跳舞，请同学们选择自己喜欢的角色进行表演。

第五环节：分段学习——再现A部分（贴——小狗图片）

环节目标：通过对比聆听，知道本段音乐与第一乐段完全相同，是A乐段再现，发挥想象力，启发学生创编结尾情节并表演。

设计说明：听辨乐曲与第一部分相同，结尾发生什么变化，舞会怎样结束？

5.1播放再现A乐段不带狗叫声的部分

师：这段音乐和前面哪段音乐相同？

生：第一部分

5.2. 猜想舞会是怎样结束的？——播放再现A乐段带狗叫的部分

师：探讨舞会的发展：谁会在舞会的最后出现？结局又是如何呢？

生：猜想，情景表演。

整理曲式结构（师板书：同一乐段）

第六环节：完整欣赏

环节目标：完整欣赏，拓展延伸，启发他们用自己喜欢的表现方式表现音乐。

设计说明：观看视频，丰富学生想象力。

6.1完整聆听、表现，

师：下面我们完整聆听一遍这个作品，请你选择你喜欢的方式——唱、跳、演、打击乐等方式进行表演

生：围绕“跳圆舞曲的小猫”的情境，自己选择角色进行联想、表现。

6.2观看《猫和老鼠》视频

师：《猫和老鼠》的动画片大家一定不陌生，但在笑一笑的同时，你们留心过里面的配乐吗？音乐在动画片中起到了怎样的作用？

教学效果评价设计

（一）本节课学生学习效果

1.评价方式

本课关注学生，鼓励他们积极参与音乐实践活动，有效促进学生的发展。其中评价活动如下：

2.评价量规

项目

评价要点

自

评

教学效能够用表情体态反应对不同音乐

6 A、优秀 B、良好 C、一般

互

评

师

评

果评价

情绪的感受

能模唱出一段乐曲的音乐主题

能够听辨并描述音乐中力度、速度、节奏的变化

（二）教师自身教学效果的评价分析

正确的教学理念可以有效的引领学生，音乐教师的魅力不仅从专业水平体现，还从自身的感染力表现出来，充分突出了音乐学科特点，影响课堂教学效果。

1.专业水平：演奏能力、表现能力、感染能力。

2.业务水平：驾驭课堂的能力、语言表达能力、组织教学的能力。

3.授课理念：教学理念是否符合新课标。

6.本教学设计与其他教学设计相比的特点（300-500字数）

在艺术门类综合的基础上，应突出音乐艺术的特点,以音乐性贯穿始终，通过音乐教育培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。《跳圆舞曲的小猫》这乐曲音乐形象鲜明，受到孩子们的喜爱。设计不同之处如下：

1．二年级的学生属于低年级段的孩子，他的认知特点是形象直观的，所以在教学中我创设了很多有趣味的、形象的教学方法和手段，让学生在愉快轻松的氛围中学会知识，提高能力。传统的教学是你问我答单一的教学形式，那么这节课我让学生参与到讨论中，师生合作，共同得出结论。体现了自主学习，这个过程是有趣的、有序的、而且是有效的。

2．随时关注学生，培养孩子的听觉能力，关注音乐要素，如：速度、力度等。并且注意他们的学习态度，注意力是否集中，经常进行师生间的评价。巧妙的运用教师演奏吸引学生进行学习，让他们参与到学习中，随时检查他们学懂、学会了没有。

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