演唱 咏鹅PPT配套教学设计内容

《咏鹅》教学设计

设计者

指导者

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

指导思想与理论依据

根据课标指出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化。

音乐

咏鹅

学段

小学

年级

一年级

信息技术、音乐、演唱

姓名

赵子萱

设计者个人信息

单位

张坊中心小学

联系方式

18511535957

教学背景分析

教学内容分析：

《咏鹅》是根据唐朝诗人骆宾王七岁时创作的一首古诗新唱的歌曲。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，歌曲生动表现出鹅的形象——悠闲自在。全曲两次使用跳跃反复记号，因此古诗内容在演唱时反复出现四次，既增加歌曲演唱长度，又使学生加深对古诗词的记忆与理解。歌曲为2/4拍，节奏简单，适合低年级学生学习。

学生情况分析：

一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，积极好动，乐于展示自己，在学前教育中大多数孩子已经会背这首诗，为本节课奠定了基础。根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿、积累感性经验，为音乐表现和创造力进一步发展奠定基础。

—1—

教学目标

1.

情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《咏鹅》，体会鹅的悠闲自在以及优美形象，让学生体会音乐与古诗词完美融合的艺术魅力。

2.

过程与方法目标：运用身体的律动、乐器伴奏、小组合作的方式，激发学生的音乐创造能力和想像力。

3.

知识与技能目标：用自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，掌握四分休止符以及跳跃反复记号的唱法。

教学重点和难点

教学重点：明确跳跃反复记号、四分休止符在歌曲中的作用，并能够准确运用，培养学生节奏感。

教学难点：通过演唱及律动，让学生感受到鹅的音乐形象——悠闲自在，用美妙的歌声正确演绎歌曲。

教学过程

一、导入：

1.

猜谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

2.

读古诗。全班齐读古诗。全班同学齐读完了，下面老师想请同学展示一下各人的精彩，注意要用自己的感觉哦。（学生独自朗读时，发现每个同学的闪光点，这就是精彩。一直乖乖的鹅，一直聪明的鹅，一直声音优美的鹅，我们班的同学很会倾听，他的朗读很有韵味，注意了字的长度变化，你听出来了吗？）

3.

每个人的想法不一样，读法也就不一样，读法不一样，意思也就发生了奇妙的变化。这就叫做——精彩。听老师读一遍。声音要松，美，位置要高。全班齐读。

二、学唱歌曲

1.

下面就请同学们跟老师一起走入《咏鹅》。老师播放这首歌曲，请你们听听，歌曲中把这首诗唱了几遍？老师做动作听歌。（每一个大胆把自己想法说出来的同学都值得表扬）唱了多少遍已经不重要了，你听了之后有一种什么感觉啊？

2.

下面我们一起来看看到底歌曲一共把古诗唱了几遍呢？出示歌谱，复习跳跃反复记号。

3.

演唱第一段，对比两遍反复的结束音音高。

4.

学习X号音符是读出来的，不是唱出来的，完整演唱第一段。第二遍再演唱时，要

—2—

求打着手势来唱。

5.

按照节奏朗读两段歌词，对比第二小节的节奏（四份休止符）

6.

我们再来把第二段歌词的节奏复习一下，带着节奏朗读歌词。找出两个小房子最后三个音的顺序关系。

7.

跟着老师的琴演唱第二段。后完整演唱歌曲。

8.

歌曲的第二句话，鹅把脖子伸向了天空中，这个时候的声音应该是怎样的？教师做两种示范。（声音越来越大）

9.

大家想象着，一只优雅的天鹅，在湖里悠闲自在的划着水，这个时候整体的声音是怎样的？是有力量的还是轻松的？（第一段P）

10.现在越来越多的天鹅听到了声音加入到之前的天鹅队伍中去，天鹅队伍逐渐壮大起来，他们在引吭高歌，这时候的声音音量会发生什么样的变化？（第二段f）

11.带着强弱完整演唱歌曲（打手势）

三、拓展延伸

小小音乐会，同学们今天学习了咏鹅，老师想给同学们开一个小小音乐会，音乐会上需要舞蹈组、声乐组和器乐组（双响筒、三角铁）找同学们上台来表演。

需要找三组同学，舞蹈组两名，声乐组两名，器乐组两名。舞蹈组跳出老师上课时带大家表演的动作，声乐组边唱边用手打出2/4拍手势，器乐组的同学自由创作节奏给乐曲配乐。

四、课堂小结

今天同学们跟着老师一起重温了《咏鹅》这首古诗，还把它插上音乐的翅膀，更生动的表现了出来，最后的小小音乐会，同学们的表现也非常出色，希望同学们以后能够一直这样开心的唱着、跳着、表演着。

—3—

板书设计:

教学反思

本堂课教学重点为学会反复记号的运用，学生在已有基础上，总结两个跳跃反复记号的演唱顺序，PPT中的进度条完美解决了这一问题，同时使学生更直观的观察谱面上的演唱顺序。通过带有感情的朗诵古诗，体会古诗韵律，从而运用到歌曲中，区分强弱，学生们都进行了尝试，教学效果较好。一年级的学生在音准上还需多加练习，整堂课强调音准部分较少，以至于歌曲音准不佳，在今后的学习中还要格外注意。最后的小小音乐会让每个同学都产生了表演的欲望，同时体会到了小组合作的方式，整堂课学生、老师在积极地互动下，完成了教学任务。

学习效果评价设计

评价内容

评价方式

评价项目

对本节知识的兴趣

本节课独立思考的习惯

在知识、方法等方面获得收获的程度

自评

能准确掌握跳跃反复记号、四份休止符的使用熟练程度

能用优美的声音，有感情演唱歌曲

能用乐器为乐曲伴奏

本节课举手发言的次数

互评

本节课认真听讲的时间

对乐器节奏掌握的能力

评价等级

A 浓厚

强

高

B 较浓厚

较强

较高

C 一般

一般

一般

D 弱

弱

低

熟练

较熟

一般

不熟

好

好

多

多

好

较好

较好

较多

较多

较好

一般

一般

一般

一般

一般

不能

不能

不多

不多

不好

—4—

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本教学设计从课标要求出发，紧紧围绕课标内容，培养学生良好学习习惯，注重不同学科内容交叉综合。在导入部分，充分运用古诗韵律的特点，在朗诵中体会什么是“精彩”，进而把这种“精彩”运用到演唱中，学生通过这种方法迅速掌握歌曲演唱技巧。在学习跳跃反复记号的教学设计中，由于歌曲中出现两处跳跃反复记号，口头表达很难将演唱顺序表达清楚，所以在制作课件时，使用进度条，用不同颜色区分两处跳跃反复记号，又用不同颜色区分反复顺序，进度条的推进基本跟演唱速度同步，即学生在演唱的同时，用眼睛就可以看到演唱进度位于什么位置，这一设计成功解决了教学重点的教学任务。最后一个环节设计为“小小音乐会”，不仅将整节课的教学内容整合，推向高潮，同时训练学生的打击乐能力和节奏感，增强学生之间的互动协作能力，和音乐表演能力，丰富了整堂课的音乐表现形式。

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