演唱 法国号第一课时评课稿

《法国号》

小学音乐一年级唱歌课教学设计

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相关

内容

教学基本信息

《法国号》

音乐

学段

小学1—2学段

年级

一年级

涉及两个学习领域：本领域——表现；它领域——感受与欣赏

本领域的核心内容：歌曲《法国号》的演唱

本领域的辅助内容：识读乐谱、综合性艺术表演

它领域的相关内容：音乐的表现要素、音乐的情绪情感

书名：北京市义务教育教科书《音乐》一年级（下册）

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年1 月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

姓名

胡琼

胡琼

潘玉红

胡琼

单位

通州区张家湾镇中心小学

通州区张家湾镇中心小学

通州区教师研修中心

通州区张家湾镇中心小学

联系方式

18701441378 18701441378 15901271390 18701441378 教材

指导思想与理论依据

（一）

指导思想

以学生为主体，以音乐为本体，关注低年级学生的年龄特点和认知规律，在深入分析作品（文本及音响）的基础上，从学生的兴趣出发，将音乐内容与知识渗透到每一个教与学的形式中，同时强调学生主动探究学习能力和良好聆听习惯的养成。

（二）

理论依据

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

2011版《音乐课标》指出：教学中要重视学生的情感体验，音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。

2．强调音乐实践，提升综合素养

音乐教学是音乐实践的过程。教学中应积极引导学生参与演唱、聆听、综合

性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，提高综合音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

教学背景分析

（一）教学内容分析

1.《法国号》的作品分析

歌曲《法国号》是新京版一年级下册第8课的一首法国莱茵河民歌，为3/4拍，节奏平稳，旋律多以重复的手法构成，歌曲形象生动地描绘了小主人对法国号的喜爱及赞美，充满了童趣。全曲四个乐句对仗整齐，以具有推动性的大跳音程为起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起。第四乐句一改前面句法的进行方式，用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

第一乐句第一小节大六度跳进进入，第二小节重复第一小节，第三、四小节先级进下行，再级进上行。整个乐句前半部分俏皮跳跃，后半部分连贯流畅，极具特色。

第一乐句

第二乐句模仿第一乐句的创作构成，第一小节起音与第一乐句一样，五度上

行后，第三、四小节为第一乐句的二度下行模进。

第二乐句

第三乐句完全重复第一乐句，仿佛是承接第一乐句的问，进行接下来的回答。

第三乐句

结束句一改前三乐句的旋律构成，第一小节为三度上行与五度下行的波浪式旋律，而第二、三小节的二度下行模进更加大了旋律的起伏流动，使音乐极具动力。

第四乐句

2.《法国号》的音响分析

音响的演唱形式为童声独唱，时长为1’23 秒，中速稍快，歌词完整反复一遍，前奏部分开始为法国号单独演奏10小节，时长为15秒，继而为节奏稍密集的4小节大切分加二八节奏，间奏4小节。 歌曲前奏较长，为20秒，间奏为7秒

。由于一年级孩子有意注意时间短，不容易集中注意力。因此，在进行歌曲学唱时，依据环节内容对歌曲进行了剪切，诸如剪切出前奏中法国号单独演奏部分让学生感受法国号的音色；将歌词分句截断让学生以局部与整体结合的方式巩固聆听等。

(二)学生情况分析

本节课授课对象为我校一(5)班学生，该班共39人。无一人学过声乐,两人学过钢琴，有舞蹈基础的共3人，音准及节奏等能力相对较弱的人占全班42%，相对而言，女生的音准要好过男生。学生普遍注意力集中时间短，喜欢动态的活动及肢体表演。

本班学生经过一学期的学习，在课堂上养成了一些学习习惯，但还有待进一步提高。了解一些简单的情绪用语及音乐基础知识，如二拍子、三拍子的强弱规律，八分音符、四分音符、二分音符等节奏组合，但演唱的积极性、音乐活动的

参与面、乐谱识读能力等还需进一步提升。

通过上学期学习，学生能根据图形谱的提示初步了解旋律走向。除此，通过之前的学习渗透，学生已有移动do概念，能在不依靠字母谱帮助的前提下慢速地识读五线谱。

教学方式与手段说明

1．导入环节，采用聆听法，了解音乐形象。

2．学唱环节，采用聆听范唱、自主学唱的方式唱会歌曲；再采用听辨感受、图形引导、肢体辅助的方式唱好歌曲。

3．表现环节，通过舞蹈编创、肢体参与的方式表现并丰富演唱。

技术准备

1．运用overture打谱软件制作乐谱；运用Adobe Audition剪切编辑音乐；

2．使用（Powerpoint）制作教师课件；

前期教学状况、问题与对策

1.前期教学状况

教师授课以教材内容为核心，对学生音准、创编、综合能力等方面的学习要

求不多。因而，学生的歌唱能力、创造能力、表现音乐能力及综合表演能力还有待进一步提高。

2.问题与对策

问题：在歌唱方面，一年级学生音准能力稍弱，普遍容易出现喊唱的状况；在欣赏歌曲方面，一年级孩子，有意注意时间短，不能做到专注聆听。让孩子学会安静聆听，准确歌唱对一年级学生来说非常重要。

(1)对音准较弱的状况改进对策说明：

首先，运用范唱、听辨单线条旋律以及肢体辅助等方式，使学生感受音高的不同，指导学生唱准旋律；其次，引导学生杜绝“喊唱”，感受和寻找美的声音，树立轻声、柔声的歌唱状态；最后，教师运用激励性的语言鼓励学生，激发学生兴趣，使学生有信心，乐于学唱。

(2)对聆听注意短的状况改进对策说明：

首先，要在听赏歌曲前，通过形象的语言和图片积极调动学生聆听参与音乐的兴趣和欲望，以提示的方式让学生安静地听；其次，明确聆听任务，让学生带

着问题去聆听，边听边思考。最后，结合音响特点，合理缩短学生聆听篇幅，依据教学内容和环节需要剪切歌曲。

教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

能够在愉快的音乐活动中积极体验歌曲，乐于参与音乐实践活动，喜欢演唱歌曲《法国号》。

（二）“过程与方法”目标

首先通过聆听范唱、自主学唱、图形引导、肢体辅助等方式唱会并唱好歌曲，再通过找音符的游戏方式识读曲谱，运用观察法初步了解重复和模进的创作手法；最后通过肢体展示的方式完整表演歌曲。

（三）“知识与技能”目标

1．能够用弹跳、连贯的声音演唱歌曲《法国号》，并能较准确地演唱曲谱。

2．能够运用打击乐器为歌曲伴奏，

教学重难点

（一）教学重点

歌曲《法国号》的准确演唱

（二）教学难点

1、一字多音的歌唱

2、弹跳与连贯声音的准确把握

教学流程

本教学流程主要由“聆听歌曲，揭示课题”→“听唱结合，学唱歌曲”→“声音处理，唱好歌曲”→“寻找音符，识读乐谱”→“歌舞体验，表现歌曲”

→“师生共讨，课堂小结”六个环节组成。

教学过程及教学资源设计

（一）聆听歌曲，揭示课题

环节目标：初步感受歌曲，在聆听中感受音乐形象。

．．．．设计说明：通过聆听，加深旋律印象，理解音乐基本要素。

．．．．活动1.1谈话导入，揭示课题

1．“我们班同学爱唱歌，今天课堂也来了位爱唱歌的朋友，听听是谁?”

2.揭示课题，通过视觉观察，简单认识并了解法国号。 3.利用歌曲前奏部分旋律，进行法国号音色听辨与简单发声。

活动1.2问题引领，聆听感受

1.问题：歌曲给你带来怎样的感受？ 2.问题：用小手轻点，你还有哪些发现？

3.分句聆听填充歌词

[设计意图]：问题快速导入，以音乐为本体，通过聆听歌曲，以歌词为切入揭示课题的前提下，了解歌曲内容；再巩固聆听和感受，加深旋律印象，为学唱歌曲做好准备。

（二）听唱结合，学唱歌曲

环节目标：能够运用自然、流畅的声音唱会歌曲。

．．．．设计说明：采用听唱法，发挥自主能动性，循序渐进达成能用准确的节奏．．．．及音准唱会歌曲。

活动2.1主动学唱，发现问题 教师弹琴，学生完整演唱歌曲，教师监听歌唱中出现的问题。

预设问题：

1、一字多音：“我”的上面有几个小音符，应该点几拍？你试试看

2、杜绝喊唱现象：你的声音好听吗？

活动2.2循序渐进，唱会歌曲

1.教师引导学生解决问题，由个别到整体巩固学唱

2.学生随琴完整歌唱

[设计意图]：尊重音乐是听觉的艺术，以学生为主体，引导学生关注音准，发现并解决一字多音的难点，准确唱会歌曲。

（三）声音处理，唱好歌曲

环节目标：能够运用弹跳、连贯的声音唱好歌曲。

．．．．设计说明：根据歌曲的旋律特点，设计图形谱和肢体辅助的方式进一步唱．．．．好歌曲

活动3.1听辨体验，把握歌唱

1.教师运用弹跳和连贯结合的方式徒声演唱第一乐句，学生听辨说感受。

（PPT课件设计：）

2.结合图形谱，学生主动认识并唱好第二、三乐句。

（PPT课件设计：）

3.教师范唱第四乐句，学生听辨，利用图形谱进行歌唱实践。

（PPT课件设计：活动3.2肢体辅助，唱好歌曲

）

1.

教师钢琴伴奏，学生运用弹跳、连贯结合的方式稍弱地演唱歌曲。

2.

引导学生利用图形谱，运用肢体辅助的方式唱好歌曲

[设计意图]：在唱会歌曲的基础上，依据歌曲旋律跳进和级进的走向特点，进一步完善声音效果。利用图形谱和肢体辅助结合的方式，引导学生能用弹跳和连贯的声音唱好歌曲。

(四)寻找音符，识读乐谱

环节目标：能准确、完整识读曲谱，初步了解重复和模进的创作手法。

．．．．设计说明：进一步巩固移动do概念，根据歌曲的旋律特点，通过寻找音符．．．．的游戏方式逐步识读曲谱。

活动4.1游戏激趣，字母辅助

1.教师出示曲谱，引导学生发现移动do的位置。

2.在字母谱的辅助下，学生逐步识读第一、二、三乐句曲谱，并模唱。

活动4.2发现规律，完整识读

1.教师引导学生发现相同重复的乐句。 2.识读第四乐句，寻找迷失小音符，初步了解模进的创作手法。

）

（PPT课件设计：3.师生随琴接唱曲谱，学生完整识读。

[设计意图]：根据一年级学生对形象生动事物感兴趣的特点，通过寻找音符的游

戏方式激发学生识读乐谱的兴趣；同时依据歌曲的旋律特点，逐步引导学生发现旋律规律，达成能够完整识读曲谱的目的。

（五）歌舞表演，综合表现

环节目标：能运用肢体表演等方式表现歌曲。

．．．．设计说明：通过模仿乐器演奏、舞蹈表演等方式丰富歌唱，提升综合表现．．．．力。

活动5.1模仿演奏，丰富歌唱

1.教师引导学生模仿法国号演奏姿势

2.教师钢琴伴奏，学生边唱边演奏，来表现歌曲。

活动5.2歌舞伴奏，综合表现

1.教师引导学生用舞蹈的方式表现歌曲。

2.通过歌舞伴奏参与音乐会的方式，综合表现歌曲。

[设计意图]：音乐是实践的艺术，在唱会、唱好歌曲的基础上，通过模仿演奏、舞蹈参与等实践方式调动情绪，进一步丰富演唱，提升综合音乐表现能力。 （六）师生共讨，课堂小结

环节目标：课堂教学反馈，升华所识 ．．．．设计说明：检测学生对歌曲的掌握情况及对所学的认识 ．．．．活动6.1课堂反馈

这节课我们学到了什么？

活动6.2课堂总结

师：和乐器朋友一起努力学习，成为小演奏家，好吗？

（听歌曲伴奏，边唱边走出教室）

学习评价方式

1、评价方式：

（1）学习效果评价方式主要表现在生生互评，师生共评等方面

（2）教师关注学生在课堂中的表现，主要以激励性评价为主

2、评价量规：

（1）设计说明

音乐教育不是音乐家的教育，主要以促进学生的发展为主，不能用等级好坏来评价学生对音乐学习的热爱。本教学设计的评价量规不分等级，均以合格为标准，以下能达到既给予合格。

（2）评价要点

①能喜欢《法国号》这首歌曲，在学习中表现出浓厚的兴趣。

②能在聆听和学习中捕捉音乐信息。

③能积极主动地演唱和表现歌曲。

④跟自己以往的学习比较感觉有进步。

（3）评价方式

自评和师评

板书设计

本教学设计亮点

本教学设计的关注点在于：让学生在听觉、记忆、演唱和表现中逐步积累音乐经验。亮点主要表现如下： （一）关注兴趣爱好，贴近学生生活

根据低年级学生的心理特点，在教学中运用形象的图片、范唱、图谱、游戏等多种手段，激发学生的学习兴趣。同时用贴近学生生活的语言和方式引导学生参与音乐活动，在潜移默化中学会并表现歌曲。

（二）关注音乐特性，发展音乐思维

在对歌曲作品及音响深入分析与解读的基础上，根据音乐内容设计合理的教学活动。通过问题引领的方式，逐步引导学生主动探究和学习，发展音乐的思维和能力。

（三）关注音乐实践，提升综合能力

音乐是实践的艺术，在聆听和学唱歌曲的过程中，尽量给予学生更多的实践机会，通过聆听、伴奏、肢体参与等多种实践方式，让学生在动态的实践中，提升综合音乐素养及表现能力。

教学反思

教学是一门遗憾的艺术，在动态生成的课堂中反思本课教学，虽有一些亮点，但有些环节还没有达到理想的预期效果，主要表现在：

1.在学唱歌曲前期准备环节，听辨感受和模唱音色用去不少时间，以致歌曲的演唱和表现环节完成得不够精彩，如最后的综合表现中，学生唱、奏、演结合还需多加练习和完善。

2.声音处理环节，应该用更精炼、有效的语言去引导学生，给学生更多机会去实践。除此，为防止学生激动喊唱，教师的教学激情不够，以至于学生的情绪没被调动起来，影响了演唱效果。

3. 本节课教师评价语言过于单一，征对部分学生的表现没有给予及时到位的评价。

在反思中认识教学的不足，我会努力地提升自我，做孩子们喜欢的音乐老师，引导他们积累更多的音乐知识和经验。