第19课　渐变的形优质课教案推荐

《渐变的形》教学设计

一、

教材分析

本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型•表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型•表现”学习的基础。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成知识，学***面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。

1.教学目标

（1）认知目标：学生了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。

（2）操作目标：学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。

（3）情感目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，提高发现美、欣赏美、变现美的能力。

三、教学重难点

重点：了解渐变的形的特征与规律。

难点：学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。

四、教学准备

1、老师：flash课件、教具、学案、范画

2、学生：水彩笔、彩色软卡纸

五、教学过程

（一）激趣导入

1、欣赏激趣

（1）同学们，你们喜欢看动画吗？老师请你们看一段动画。

仔细观察，动画中的人在干什么，他有什么特点？

（2）来看下一段动画，你发现了什么？

（3）小结：像这样，一种基本型循序渐进的发生变化，我们把它称为渐变的形（揭题、板书）

2、今天我们就用渐变的形来设计作品。

（二）、寻找发现

1、比一比

现在，老师要考考你的眼力，比一比，这两组圆有什么不同？

学生发现一组圆是大小相等的重复的形，第二组是从大到小的排列。

（板书：大小渐变）

2、填一填

再请你做道填空题，这是英文字母A，你能把空格补充完整吗？

A（1）

请一位学生上台摆一摆

（3）

看，这个A还可以这样变，中间又该怎么填呢？

A

（2）

老师要提高难度，将小A倒过来，谁敢来挑战？再请一生上台摆，发现字母的方向发生了改变。（板书：方向渐变）

（4）

大家再来看，这个A还可以？变颜色（板书：色彩渐变）

过渡：其实，生活中也有许多这样的渐变，只要你用善于观察的眼睛去发现，就很容易能找到它们。现在，我们就一起来发现一吧！

3、生活中的渐变，欣赏图片

4、归纳总结：

刚才，我们一下子就找到了三种渐变方式，我们一起来总结一下——大小渐变、方向渐变、色彩渐变

5、小练笔

（1）大家对三种渐变方式都有所认识了，光说不练可不行，我们一起来做个小练习，看看你们有没有真正掌握这些方法。（出示基本型）作业设计在学案上。

（2）展评：针对三种渐变方式展开评价，可让学生说说自己用了那种基本型，和哪一种渐变方式。

过渡：刚才大家设计的作品都很精彩，奖励大家，在请大家看一段动画。

（三）、超级变变变

（1）在这段动画中，你发现了什么？

（2）你能发现这是什么渐变类型吗？（板书：形状渐变）

（3）仔细观察第一型和最后一型有什么紧密的联系？

（5）

小结：其实，乌龟和汽车间的相似度很高，看到乌龟就很容易想到汽车，这就是一种形状的联想。

2、接下来，我们就来做个形状游戏。

（1）看到梯形，你会想到什么？

（2）看看老师想到了什么？

（3）换个方向呢，倒过来又想到了什么？

3、范画

（1）老师就用这个梯形来设计一个渐变作品。

（2）如果你还有其他好点子，还可以像老师一样多画几组。

（四）作品欣赏

1、我们再来看看大师们的渐变作品（自动播放）

2、在形状的渐变中，小猫慢慢变成老虎，鱼儿渐渐变成大雁，这种有规律的变化，在秩序中加进了幽默感，使世界变得丰富，图形变得好玩。

3、正式受了大师作品的启发，同学们也创作了许多极具个性的作品，一起来欣赏。

（五）、大展身手

1、现在就是你们大展身手的时候啦。看一下今天的作业要求：

创作一幅渐变作品

（1）

构思巧妙、设计精美

（2）

画出3-5个过程

（3）

建议：第一型不要过于复杂。

2、作业展评

比一比谁的构思最巧妙，画面最精美。

（六）课后拓展

1、还记得刚才跳街舞的小人吗？老师用这些连续的形装订成册，变成一本手翻书，想看吗？

2、告诉你们，动画片就是这么做出来的，你们的作品也可以像老师一样做成动画，课后有兴趣的同学试一试吧！

教学反思:

重复的形在人们视觉里是一种秩序美、节奏美和装饰美，而渐变的形更多地体现出设计者的想象力、表现力和创造力，所以把“渐变的形”安排在“重复的形”之后，也呈现一种课程递进的科学性。渐变的现象虽在生活中十分常见，但设计绘制有一定难度，从形象上讲，有形状、大小、色彩等方面的渐变。由于面对的是三年级的孩子，所以老师在教学的时候就要特别注重引导学生观察、寻找、描绘自然和生活中渐变的形，降低专业要求。这样能最大限度激发起学生的设计兴趣，让专业严谨的学习内容更贴近学生的生活视野，容易使他们的作业展现出鲜明的个性。在导入环节，利用课件的图片欣赏，将两课内容进行对比，这样学生能更好地发现、了解渐变的形与重复的形的不同之处。新授环节通过欣赏生活中渐变的形以及大师的作品，可以激起学生创作的热情，拓展他们的眼界、丰富他们的联想，为设计出精彩的作业打下坚实的基础。优秀的渐变设计离不开想象，所以每个环节都离不开美术教师的引导与启发。在教师的启发中，学生的灵感就会产生，他们就能享受到创作的愉悦，感受到美术带来的快乐，这就是我们要追求的目标。因此，整堂课我们都要紧扣“渐变”的趣味性，从“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望。并用欣赏对比、动手操作、评价描述等手段启发学生理解渐变，逐步掌握渐变的方法、规律、特征，使教学重点、难点得以突破。美术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时也要培养学生的综合创新、融会贯通和跨越转换的多种才能，促进人的全面发展。基于这个理念，我们要把评价的重点放在欣赏时能大胆说出自己的感受和想法，创作时能设计出富有想

象和个性的画面上，培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，提升审美情趣和表现力。