演唱 时间像小马车教案和学案内容

时间像小马车

教材来源：小学一年级《音乐》教科书人音版2012版

内容来源：小学一年级《音乐》教科书下册第八单元

主 题：时间的歌

课 时：共4课时 第3课时

授课对象：一年级学生

设

计

者：王宁宁 中牟县荟萃路小学

1、目标确定的依据：

通过歌曲学习，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间并感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐。

2、教材分析

《时间像小马车》是人音版第二册第八课的内容。它一首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒塔”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活波。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。

3、学情分析

一年级的学生，通过半年的学习，对音乐节奏、韵律感都有了进一步认识；对歌曲演唱能做到口形正确，姿势标准。因此教师要把主要精力放在培养学生发散思维能力，懂得珍惜时间上。

学习目标：

（一）情感态度与价值观目标：通过歌曲学习，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间并感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐。

（二）过程与方法目标：尝试用不同速度演唱歌曲。认识时间过的快，非常宝贵，也要用快速演唱歌曲

（三）知识与技能目标：

1感受“小马车”由远而近和由近而远的声音变化，引导学生体验和表现歌曲中声音的渐强与渐弱。

2指导学生用富有弹性、清脆的声音、清晰的咬字吐字演唱歌曲

评价任务：

1、

渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、

教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

3、

让学生初步懂得珍惜时间的道理。

教学过程：

第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

出示“马车”图片 师：小朋友们，这是一辆什么车啊？（学生回答）那你见过马车吗？你能说说你是在哪里看到马车的吗？（学生回答）那你知道马车跑起来的声音是怎样的吗？谁能模仿一下？（学生模仿）

师：嗯！同学们模仿的很生动，那么请小朋友们来听听老师找到的马车的声音是怎样的，注意听。『出示第一种马车声』再请同学来听一下第二种马车声，仔细听“小马车”在行进的途中声音有什么变化？再听第三种马蹄声有什么变化？（学生回答）

师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车里我们越来越远的时候声音变小了。生活中声音的“大”和“小”在音乐中用“强”和“弱”来表示。那么刚才的马蹄声是一下子变强、变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）老师想请同学用打击乐器来模仿一下。（学生演示）

师：请小朋友拿出白纸和彩笔把你对渐强、渐弱的感受画下来，可以简单的图案或者线条来表示。（师巡视，展示学生的作品，请学生介绍他的想法）

师：同学们能用自己想象的图形来表现声音的强弱变化，真不错！今天，老师就要介绍给同学们一种记号。在音乐中，有这样一个记号是用来表示声音慢慢变强，（出示“ ”

）这个记号叫“渐强记号”，“渐”的意思就是慢慢地，那么谁能猜猜声音慢慢变弱的记号叫什么？（渐弱记号）有哪位小朋友可以根据渐强记号来画一画渐弱几号？（出示学生作品）请学生上黑板来画。（ ）

师：小朋友们真棒！那么谁能够用身边的打击乐器把渐强、渐弱来演奏一下？（请个别学生来演奏一下）

师：同学们在演奏时都能注意到声音的逐渐变化了，那么老师把渐强渐弱放进歌曲当中，大家是否能听出来呢？（播放歌曲《时间像小马车》）

第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。教唱歌曲《时间象小马车》

师：小马车就这样离我们越来越近了。~~让我们一起乘上小马车愉快的歌唱吧！

再听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。

师：谁能告诉老师歌曲的情绪是怎样的？（欢快）

跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

师：请同学们拿出右手边打节奏边跟老师念歌词。

学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。

师：哪位同学能自告奋勇的来念念歌词？（指名学生念、全体学生一起念）

学唱歌词。

引导学生唱好渐强、渐弱的地方。

师：刚才大家找到的渐强渐弱是否还记得？我们应该怎么来唱呢？（指名）

如：5 5 6 7 1 2 3 4 5 5 5 — 处理渐强的声音唱。

嗒嗒 嗒

嗒 嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑

6 5 4 3 5 4 3 2 5 5 6 7 1 — 处理渐弱声音来唱。

嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 谁也 少不 了。

引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。

7．指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）

参考节奏谱：

双响筒

××

××

∣××

×0 ‖

响

板

×

×

∣×

×

‖

碰

铃

×

－

∣×

－

‖

三角铁

×

－

∣×

－

‖

第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。

师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）

师：对阿！时间过去了就不会再回来了，昨天在不知不觉中已经过去了，我们不可能回到过去只能抓紧明天。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？（学生讨论、交流各自的观点）

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！

第四阶段游戏《和时间赛跑》

全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）

在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。

教学反思

本课教学任务结束了，这节课主要是为学生营造宽松自由、平等和谐的氛围进行学习。经过思考我认为本课在演唱、听赏和律动感受音乐旋律的优美及其音乐表现的多样性，基本达到了知识与技能、情感与交流的完美统一。

（一）设计流畅，教学目标符合学生实际

通过做课，自己感觉本课设计条理清晰流畅。教学目标符合学生实际。特别是让学生进行情感体验和创编活动还可以更深入些。由于时间紧凑，课堂上展开的还不够，还可以给学生说一说有关时间的格言效果会更好。

（二）教学重点、难点突出，并能成功解决

我感觉在本课的难点突破上是成功的。特别是在感受小马车由远而近和由近到远的声音变化时，我采用了让全班同学一行一行拍手加入再一行一行退出的办法。学生开始有些犹豫、不太理解，在老师的讲解和示范下豁然开朗，变得很大胆，一下子就明白了小马车声音的变化。不足之处是在进行歌曲表演时，个别同学只注意了这一点的表现而忽略了演唱技巧。

（三）关注学生的点滴进步，使课堂环节更细致

开始上课学生有些拘谨，教师没能太多地激发孩子们的热情，感觉有些低调。课堂上平时很淘气的一个学生表现很积极，但老师给他的关注不够。教师热情地鼓励是每个学生进步的基石，要关注每一个学生，欣赏每一个学生，赞美每一个学生，学生才会进步的更快，课堂教学氛围才能更和谐。

以上是我这节课的点滴收获和反思。让我们和学生在教学中共同成长和进步，让课堂教学更加完美吧！