1 把盐藏起来优秀教学设计

《把盐藏起来》教学设计

姓名：袁玉玲

单位：中牟县青年路小学

《把盐藏起来》教学设计

教材来源：小学三年级《科学（下册）》教科书／大象出版社

内容来源：小学三年级《科学（下册）》第四单元

主 题：《把盐藏起来》

课 时：共一课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：袁玉玲／中牟县青年路小学

目标确定的依据

1.

基于课程标准的思考

《科学课程标准》的具体规定体现探究式的教学观和“自主、合作、探究”的学习观。《课程标准》有关本课的要求是：探究溶解现象，大胆猜想加快食盐溶解的方法。

2.

教材分析

本节课是小学科学大象版三年级下册第四单元“水和盐的故

事”的第一课时，是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的。本课的教学活动主要是指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快溶解？经历“问题→假设→验证”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3.学情调查分析

课前，对40名同学进行问卷调查，结果显示：

调查项目

水能溶解溶解的概加快溶解溶解的应

用

一些物质

念

的条件

人数

42 18 6 36

由上表可见，绝大部分学生都知道水能溶解一些物质，少部分学生了解溶解的概念，极少数学生知道加快溶解的条件。

因此要让学生大胆猜想并在实验的过程中，探究溶解现象。

学习目标

1. 通过实验，学生知道水能溶解一些物质，体会溶解现象。 2. 通过对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以加快盐的溶解

。

3. 培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，善于动手的科学态度。

评价任务

1. 小组内互相说一说，自己知道哪些物质能溶解在水里。

2. 小组讨论交流加快溶解的方法，并提出自己的猜想与假设。

3. 对自己实验的过程进行反思、汇报和评价。

教学过程

教学环节

环节一

创设情境

激趣导入

教学活动

评价要点

让学生知道小红是人体不可缺少的调味品。

军带的是粗盐。

多媒体播放关于“小红军学生能说出自己的想法和理由。

巧带盐”的故事。

出示粗盐、细盐并介绍盐师：请大家开动脑筋猜一猜：小红军是怎样把盐藏起来的？

环节二

动手操作

自主探究

流自己的猜想，选出最佳方案。

师：看来大家一致认为，

盐能溶解在水中，那么我们就1.学生能说出来验证一下盐是否真的能溶解多种方案。

在水里呢？ 2.学生能在老学生活动2：

小组长选择实师的要求和指导下验材料，小组合作进行实验，来进行实验并能得得出结论：盐能溶解在水中。

出结论。

师：盐真的能溶解在水中，3.学生都能积小红军很聪明，把盐溶解在水极的参与活动。

中，但当时处境一定非常危急，

请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？

学生活动3：学生分组讨论：加快食盐溶解的方法。然后全学生活动1：学生讨论并交

环节三

联系实际

学以致用

班交流。

师:同学们的想法可真不少，老师觉得你们的方法大概是这么几种：一是搅一搅，二是用热水，三是研碎。

学生活动4：学生分组实验，然后全班交流，得出结论：

用搅拌；加热

；研碎等方法可加快盐的溶解。

师：溶解在我们生活中用

途特别广，现在请大家想一想：1.学生能举例明。

2.学生能说出加快生活中哪些地方用到了溶解？溶解的方法。

怎样加快溶解？

学生活动：小组内互相说一说,全班交流。

环节四

全课小结

拓展延伸

畅谈收获

。

师：故事中的小红军也很聪

明，他把盐溶解到水里藏在棉学生能说出自衣里带上山。那么，到了山上，己的体会和感受。

该怎样把盐取出来呢？请大家一节课忙而不课下预习下节课内容，最后一乱收获颇多。

首《闪闪的红星》歌曲送给大家。

【板书设计】

把盐藏起来

溶解的概念

搅拌

加快食盐溶解的方法： 加热

研碎