第19课　渐变的形教学实录

渐变的形

淮河中心小学

倪钟

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，是构成艺术内容之一，是“造型·表现”学习的基础。不但设计要求严谨，而且对绘制也有很高的要求。在本课教学中，应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性。根据本阶段学生年龄的特点，在教学中紧扣“渐变”突出趣味性，从“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，引导学生根据“形”展开丰富的“渐变”，最后达到“形”的完整美。

教学目标：

1、认知目标：了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。

2、操作目标：引导学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。

3、情感目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力，激发学生对设计美好生活的向往。

教学重点：了解渐变的形的特征与规律。

教学难点：引导学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。

课时：1课时

教学准备：

教师准备：多媒体课件、绘画工具等。

学生准备：水彩笔、记号笔等绘画工具。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入新课：

1、（出示地图）同学们，一定很熟悉这幅图吧，是什么？——中国地

图。

你们觉得它像什么形状？——大公鸡。

老师要变魔术了：（课件：将中国地图慢慢的变成一只大公鸡，并晃晃脑袋，打个鸣。）

2、你们能说一说自己刚才看到的图像。——中国地图慢慢变成了一只大公鸡的形状。（引导由什么变成什么的形状）

3、下面我请同学们看看这幅图和刚才你们看到的图有什么相似之处？——都是由一种形逐渐变化成另一种形。

4、这就是我们今天要来学习的“渐变的形”。（出示课题）

三、讲授新课：

1、老师这里有四幅图，你觉得哪些图的变化形式和刚才的图有相似之处呢？为什么？

师小结：这种循序渐进的，渐次的有规律的进行变化是渐变形的一个重要特征。（课件板书：循序渐进、渐次的有规律的变化）

2、欣赏图片

这里还有四幅图，但是在这些渐变图形中，它们的渐变形式不同。请同学们描述一下。（课件板书：形状、方向、大小、位置）

3、在大师的画中也有许多渐变形，你能找出来吗？它们是如何渐变的呢？

4、学生初步尝试：

老师这里有一个圆形，它想改变一下自己的形象，你可以帮帮它吗？请你在纸上迅速的画出它的渐变过程。

5、简单评价，指出存在问题。

（提醒学生）渐变的过程不能太慢，太慢就会像重复的图形；也不能太快，太快就没有了渐变的效果，要遵循一定的规律，循序渐进的进行变化。

6、（出示图片）同学们看，这是一只又大又红的苹果，可是有一天在它的身体上忽然多了一个小洞，怎么回事呢？原来是一只小青虫在里面安了家，小青虫可喜欢吃苹果了，苹果被它吃的越来越小，最后会变成什么样呢？（学生猜一猜，老师接着讲故事）哇，只剩下小青虫了。

苹果越变越小，最后变成了一只小青虫，这是苹果逐渐变化成小青虫的渐变过程，想一想，如果让你接着画，小青虫又会变成什么呢？

7、欣赏：

其实在我们的生活中有许多渐变的形，你们看

：

房屋墙壁的形状渐渐变大，铁塔层层变小，花瓣越开越大，楼梯呈螺旋状的越来越小，……这种有规律的变化，在秩序里加进幽默感，世界更丰富，图形更好玩。这里还有小朋友创作的渐变的形作品呢！

8、布置作业

刚才同学们看了这么多渐变的形，你们一定有许多独特的创意，你可以试一试，选择自己喜欢的一种“形”想一想，变一变，将它逐渐变化成另一个模样。

（同学们都画好了吧，那我现在请一些同学介绍一下他的作品）

四、学生作业，教师辅导。

同学们画了那么多有趣的渐变图形，能说说渐变图形有什么特点吗？（学生说完后，师小结，课件出示特征。）

——将第一“形”经过巧妙的设计，在形状、方向、位置、大小等方面渐次的有规律的，循序渐进的逐步变化，使之成为第二“形”，这种表现形式称为“渐变的形”。

五、拓展：

师：其实，渐变的形来源于生活，也美化于生活，更应用于生活，人们用它来装饰生活用品，很多雕塑也用它来做造型，但是，你们知道吗?舞蹈中也有渐变形呢！下面就让我们一起去感受千手观音带来的美妙画面。最后播放视频《千手观音》感受舞蹈带给我们的渐变。