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3 沉与浮优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：3 沉与浮优秀教案案例

正文

橡皮泥在水中的沉浮

龙浔中心小学

连文琳

【教学目标】科学概念：

1.科学与技术紧密相连，按照自己设计的方案制造小船2.体会不断改进设计对结果的影响，【教学重点】，【教学难点】，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，可以比较机动的处理课堂教学时间，【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度

【教学准备】

水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

【教学过程】

一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？

2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。

3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡

皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）

二、让橡皮泥浮在水面上：

1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）

三、比较橡皮泥排开的水量：

1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）

2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮

泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）

3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水

的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）

教学反思：在教学过程中由于备课思考不够深入，还是出现了几个问题。（一）是由于橡皮泥的质量问题，由于过硬，使得同学们在塑造形状时产生了诸多的不便。另外，不少同学改用自己准备的橡皮泥，但是也出现了个别溶于水的现象，导致测量的物体排开的水量存在一定的误差。（二）不少同学设计出的漂浮于水面的橡皮泥形状过大，而实验室里的量杯不够精确，我准备的量筒口径过小，导致无法测量排开的水量。这些问题，给本节课留下了不少的遗憾。

资料摘要

3 沉与浮优秀教案案例

3 沉与浮优秀教案案例

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