21 青蛙卖泥塘教学设计及教案分析

统编本义务教育教科书语文二年级下册第21课

青蛙卖泥塘

(第1课时)

象山县贤庠学校章灵灵

一、教材分析

这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。第一自然段是事情的起因,青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第二至十一自然段是事情的经过,青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子,吆喝着“卖泥塘”,小动物来买泥塘,但是都没有买,为了卖掉烂泥塘,青蛙按照小动物提的建议不断改造烂泥塘,把烂泥塘变成了“好地方”。第十二自然段是事情的结果,青蛙不再卖泥塘了。

课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,老牛、野鸭具体说了什么话,青蛙听后是怎么想的、怎么做的,都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容:泥塘里水很少,周围光秃秃的、青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容:泥塘里,水灌满了,荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边,草儿绿了,花儿开了,蝴蝶正在花丛中飞舞,青蛙咧开了嘴,似乎在欢快地歌唱。

二、教学目标

1.认识“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等2个字。

2.朗读课文,能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

三、教学准备

学生:了解一些小动物的生活。

老师:准备PPT,准备动物头饰。

四、教学过程

(一)看题猜故事

1.小朋友们喜欢听故事、讲故事吗?今天,我们就一起讲讲故事,还要来演一演呢,今天的故事叫——青蛙卖泥塘。

师板书生书空“青蛙”两个字,提醒:青蛙的背是青色的,所以青蛙的“青”是表示颜色的这个“青”。“蛙”是虫字旁,因为青蛙是一种动物。

“卖”跟师写,注意最后一笔是点。“卖”有一个和它长得很像的双胞胎兄弟(出示“买”),你有好办法来区分它们吗?(编口诀:有东西就卖,没东西就买。)

2.齐读课题。读了这个题目,你知道这个故事主角是谁吗?讲了它的什么事?

根据课题质疑。(青蛙为什么卖泥塘?青蛙是怎么卖泥塘的?青蛙的泥塘卖出去了吗?谁来买泥塘?)

3.小结:真是一群爱思考的好孩子!拿到题目先猜一猜故事可能会写些什么,这是一种很好的学习方法呢!让我们一同走进故事,去寻找答案吧!

(二)初读知故事

1.请小朋友们认认真真地读读这个故事,看看你能解决几个问题?

2.交流问题一:“青蛙为什么卖泥塘”。

出示第1自然段:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

指名读。这就是青蛙住的泥塘(出示烂泥塘图)。看图,说一说,这是一个怎样的泥塘?

怪不得说这个泥塘是个——烂泥塘,怪不得青蛙要——卖掉鱼塘。

3.交流问题二:青蛙的泥塘卖出去了吗?

4.交流问题三:“谁来买泥塘”。

圈一圈小动物的名字,板书,读一读。

5.交流问题四:“青蛙是怎么卖泥塘的”。

划一划青蛙为卖泥塘做了哪些事。(板书:种草引水栽树种花修路盖房)读词。

6.连起来简单说说这个故事,教师可提示。

7.小结:边读边思考,先了解故事的大致内容,这对讲故事、演故事也是很有必要的哟!

(三)细读演故事

1.这样是不是就可以演故事了?我们要演好故事,还要重点关注什么呢? (语言、动作)

2.考考大家的演技。

①课件出示:飞舞游泳采集播撒

栽树修路灌水盖房

选词表演,请小伙伴猜一猜。猜对的同学带大家读两遍词语。

②单个的动作会做了,一连串的动作呢?出示:“于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。”

你能找出这一句中有哪些是描写动作的词语吗?(跑找砍破接引)连起来演一演。

3.出示第一次卖泥塘部分(2-5自然段)

(1)动作表演难不倒大家,看看语言表演得如何。用横线划出语言。指名读青蛙的吆喝。(预设:①你的声音真响亮!像这样大声喊叫就叫——吆喝。②小青蛙,你的吆喝只有你身边的小动物听到,远处的小动物可听不到哦,再来!像这样大声喊叫就叫——吆喝。)

“喝”是个多音字,在这里是第四声,“吆喝”里读轻声。一起读一读“吆喝”。猜一猜“喝”在这里是什么意思?所以“喝”这个字组成的词中,如果是表示大声喊叫的肯定读——第四声。出示:喝彩、喝问、大喝一声

小青蛙的吆喝仅仅是喊得大声点吗?启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。吸引别人来买还要有——热情。加上动作大声热情地再吆喝吆喝。

(2)读读老牛的话。比较“打滚”——“打打滚”,试一试:

采花——采采花

踏青——()

晒太阳——()

这样的词你还能说出几个来?(游游泳、踢踢球、堆堆雪人……)

感受表示动作的词重叠起来,读起来有节奏,还有一种轻松、悠闲的感觉呢!

老牛最喜欢在水坑坑里打打滚,感觉怎么样?出示“舒服”,提示“服”读轻声。

再扩展为“挺舒服”,体会非常舒服的感觉。指名读老牛的前一句话,读出舒服。

这句话老牛说出了泥塘的——优点,后面那句呢?(指出泥塘的缺点)

在给别人提建议时,老牛先说优点,再指出缺点,这样听的人就能很容易地接受了,这样的方法真值得我们学习!

根据老牛的年纪、样子,你觉得他的话可以用怎样的声音来表现?抓语气、表情,看谁读得最有意思。

(3)分角色演一演2-5自然段段。

大家读得真好,老师都想来演演这部分了。你们看,老师特地为大家准备了道具,谁想来演青蛙,谁想来演老牛,老师来读叙述部分。你们可要注意自己的表情和语气,同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。同学们也要当好文明观众哦,如果表演得好,请为他们鼓鼓掌吧。

4.出示第二次卖泥塘部分(6-8自然段)

(1)第一次卖泥塘演得真好,相信第二次也难不倒大家。

(2)这次来的是野鸭,读读野鸭的话。对比老牛的话,有什么发现?(都是前面讲泥塘的优点,后面讲泥塘的缺点。)

泥塘的优点野鸭没有具体说出来,你能学着老牛的样,帮野鸭说一说吗?用上“打打滚”这类的词。(如:这片草地嘛,在里面散散步、捉捉虫倒挺不错。不过,要是塘里再多些水就更好了。)

而这里的野鸭没有说那么多话,可能它的性格和老牛不一样,谁来读得有意思?

(3)演一演:一人扮演青蛙,一人扮演野鸭,其他组员读叙述部分。

(四)拓展讲故事

1.在这之后,青蛙一次又一次吆喝——齐读,吸引了很多小动物来买泥塘。出示:

小鸟飞来说,这里缺点儿树;

蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;

小兔跑来说,这里还缺条路;

小猴跑来说,这儿应该盖所房子;

小狐狸说……

指名读,指导读好儿化音。

2.这些小动物具体怎么说的书上可没写,甚至小狐狸说什么都没有内容,我们小朋友能模仿前面老牛和野鸭的句式,先说泥塘的优点,再说泥塘的缺点,帮这些小动物来说一说?

3.想一想,可能还有哪些小动物来给小青蛙提建议,都提了什么建议?戴上头饰扮演一种动物,用上好玩的声音、加上动作演一演。

4.小结:小朋友们抓住了角色的语言和动作,把小动物们表演得活灵活现,真棒!

5.作业:

(1)回家把这个童话故事讲给父母听。

(2)续编童话故事《青蛙卖泥塘》。