五、浮力主要内容及教案内容

初三物理浮力教案

一、

教材分析

1、

本节课的地位与作用

本节内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、二力平衡等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。因此本节知识也是理论联系实际的好教材。

2、

教学目标：

根据新课标对本节的具体要求，以及针对初三学生的心理特征和学生对浮力知识在理性上认识不足的现实，本着面向全体学生的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识和技能：

1认识浮力及其方向

○2知道阿基米德原理

○过程和方法：

1通过实验探究认识浮力

○2体验由“实践

理论

实践”的探究过程

○情感态度与价值观：

1初步认识科学技术对社会发展的影响

○2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣

○3培养学生大胆猜想，在实验过程中严谨的科学态度和创新协作精神。

○3、

重点和难点

浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对于通过探究实验得出阿基米德原理，需要综合运用旧知识来解决新问题，因此对学生的分析概括和实践动手能力的要求提高了，而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，所以这个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是本节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

一

说教法

为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主探究，合作学习的意识培养，通过引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：

新课导入

确定目标

课内导学

尝试诊测

课内探究

达标测评

二

说学法

世界著名科学家爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”把书本上的知识直接教给学生的教师，不是优秀教师，甚至不是合格的教师。根据物理学科的实验型特征及学生的发展情况，确定本节学生的学法为“实验探究法”。

二、教学程序设计

为了实现教学目标，充分调动学生的学习积极性，本节课教学程序设计如图：

知识结构

教师活动

学生活动

说明

感受浮力的存在

演示乒乓球在水中上浮

分析乒乓上浮的原因

动态观察，创设情景，激发思维

浮力概念的建立

演示钩码在水中下沉，引导学生得出测浮力方案.演示托力类比法. 得出浮力的初步概念分析液体中物体的受力，，及测量浮力的方法

浮力产生的原因

提示有兴趣的同学到课外查资料找到浮力产生的原因。

培养学生课外思考的习惯。

阿基米德原理

引导学生进行探究实验，并对阿基米德原理进行拓展性讲解

进行探究实验并得出结论

培养学生实验操作能力，合作能力及科学探究精神

一、创设情境，激趣引入

1：乒乓球在水中上浮，引导学生分析乒乓球上升的原因，引入课题

演示实验○二、讲授新课

课题1：浮力概念的建立：

2：钩码在水中下沉，引导学生观察下沉的钩码是否受到浮力？

演示实验○教师用托力类比的方法引导学生归纳得出浮力的概念，漂浮在水面上的乒乓球的受力情况，得到浮力的方向，指明“浸在”的涵义。

3：学生讨论方案，教师引导学生做受力分析得出测浮力方课题2：浮力的测量：演示实验○案让学生分析。

课题3：阿基米德原理（分三步）

第一步：学生实验：“按饮料罐实验”（让学生亲身感受浮力的变化）

第二步：学生猜测决定浮力大小的因素，排除无关因素。

第三步：学生根据猜想，分组进行探究实验，并填写实验表格。

讨论影响浮力大小的因素，得到阿基米德原理。

三、小结：对学习目标进行反馈。

四、板书设计：

五

浮力

一、什么是浮力

1、

定义：浸入液体中的物体，受到液体向上托的力，这个向上托的力就叫浮力。

2、

方向：竖直向上

二、浮力大小的测量：

称量法：F浮=G-F拉

三、探究浮力的大小与什么因素有关？

1、

猜想与实验设计：

2、

阿基米德原理：内容：浸入液体中的物体所受的浮力大小等于物体排开液体所受的重力。

公式：F浮=G排＝ρ液×g×V排

3、

适用范围：液体

气体