三、大气压强名师教学设计2是什么类型的资料？

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关键词：三、大气压强名师教学设计2

正文

大气压强教学设计【教学目标】

1.通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。

2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3.能说出液体沸点跟气压的关系。

4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

【教学重点】

大气压的存在，大气压的应用。

【教学难点】

大气压的存在，大气压的测量，用大气压强解释生产、生活中的现象。

【教学用具】

试管、水、硬纸片、矿泉水瓶、水槽、玻璃板、饮料、吸管、气压计、广口瓶、气球、

【教学过程】

一．引入新课

通过魔术表演，引导学生思考：我们周围是否存在大气的压强。这节课就来研究大气压强。[来源: Z二．新课教学|

（一）大气压的存在

1．演示

（1）瓶吞气球：在瓶内点火，将气球放在广口瓶口，，你看到的现象是什么？想一想为什么？

（2）“覆杯”实验：将试管装满水，用硬纸片盖紧倒过来，你又看到了什么？如果把硬纸片轻轻转向各个方向呢？

2.组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。

3.教师小结：地球周围的空气称为大气，上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。

4.问：你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？（引导学生阅读课本有关内容，并利用有关器材进行实验）

5.问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验或实例回答：大气向各个方向都有压强）

6.你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？

7.（1）引导学生阅读课本

“铁桶被压扁”的实例；

（2）利用课件介绍“马德堡半球实验”。

（二）大气压的测量

1.托里拆利实验：

（1）介绍托里拆利和托里拆利实验；

（2指导学生阅读课本

“大气压的测量”，了解托里拆利实验；

（3）媒体播放托里拆利实验录像。

提问：①开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？

②玻璃管内汞柱上方为什么是真空？

③如何计算大气压的值？

提出问题：大气压的数值是多大？为什么

实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？

将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？

将管倾斜，结果是否相同？

分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。

（4）引导学生利用液体压强公式计算大气压的值： P0＝ρ×10Pa 2．大气压的变化

（1）大气压受天气的变化而变化；

（2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

3．测量大气压的仪器叫气压计。

【课堂小结】这节课我学到了（请学生做课堂小结）：

作业：课后作业

板书设计：三大气压强

5汞gh＝13.6×10kg/m×9.8N/kg×0.76m ＝1.01333

（一）大气压的存在及产生原因

1.地球周围的空气叫做大气，大气有压强，简称大气压或气压。

2.大气压存在的原因：（1）大气有重力（2）大气具有流动性

（二）大气压的测量

1.托里拆利实验

2.标准大气压：p0＝1.013×10Pa 3.大气压的变化：大气压随高度的增加而减小。

4.沸点与气压的关系：气压越大，沸点越高

资料摘要

三、大气压强名师教学设计2

三、大气压强名师教学设计2

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