一、功ppt课件教学实录

教学设计

课题名称

姓名

学科年级

功

黎艳荧

八年级

工作单位

广州市番禺区石楼中学

教材版本

人教版

《功》这节课来自人教版八年级物理下册第十一章第1节。主要学习内容以知道功的概念、功的计算以及判断力对物理是否做功为主；教学内容分析

本节课在初中物理教学中处于基础且重要的地位，是学生更深层次地理解力及力的作用效果、探究各种能量的大小的重要知识点，在初中物理知识中具有举足轻重的作用。

八年级学生已经学习过力的作用效果、机械运动，建立了前概念。知识基础

所以学习本节内容可以说是有了坚实的基础和理论支持的。

学习者学学习动机分情析

分析

学习风格分析

学生普遍对物理比较感兴趣，学习氛围也比较好，对将要学习的内容充满了期待和探究欲望。

通过对所教学生进行连续的观察、谈心、作业反馈的信息分析，综合发现80%左右的学生属于混合型的学习者，5%左右的学生是动觉型学习者，15%左右的学生是视觉型学习者。这就要求在教学设计时要充分到视觉，听觉以及动觉的刺激。

教学知识与技能

1.知道做功的两个必要因素。

2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

目标

过程与方1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

法

3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

情感态度2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

与价值观

3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点

理解功的概念；

教学难点

判断力是否对物体做了功，以及做功的相关计算。

教学策略选择与设计

本节课的设计是以问题为中心，教师引导学生提出解决问题的方法和思想，看重学生的体验，让学生成为课堂教学的主人的基本理念。

过程

教师活动

学生活动

设计说明

生活中的“功劳”“功绩”“功效”的意思是出力后有回忆生活中“功”的意思，结合物理上也有力，力是否有效果。

用生活的“功”迁移到物理的“功”。

引入新课效果有作用。

通过播放拉物体的动画引入功。

（一）功的定义

1、给出功的定义和做功的条件。

2、分析各种做功与不做功情景。归纳出不做功的三种情景。

3、反馈练习

1、根据功的定义思考判断做功的条件。

2、思考判断各种情景是否做功。

3、根据图片给出的各种情景，判断是否有力做功。

引导学生用物理学的思维分析，归纳总结问题。

培养学生语言表达能力。

（二）功的计算

1、根据三种情况比较，得出1、从三种情况判断出功的大小与力的大小和移动距离有关。

2、学习功的计算公式、功的单位。

3、读题，分析数据，选择公式进行计算。小组间进行对比交流。

从审题，选择公式，到计算准确方面培养学生做题的规范。

教学过程设计做功大小与力的大小和移动距离有关。从而得出计算功的公式。

2、写出功的公式，及其各物理量与单位。从公式当中计算出功的单位。然后介绍功的国际单位是焦耳。理解1J的含义。

3、反馈练习

4、总结出匀速提高物体所做的功可用公式：W=Gh。

1、判断下面是否有力做了功？

2、小军和小红想重新布置一下教室里的桌子，桌子重80N，在下述各种情况下，力对桌子做了多少功？

（1）若小红用竖直向上的力把桌子匀速提起0.2m，该力对桌子所做功是_________J。

（2）若小红提着桌子以0.5m/s的速度水平匀速移动5m，在此过程中，向上提的力对桌子所做的功是_____J。

（3）若小军用10N的水平力以0.8m/s的速度匀速拉着桌子移动5m，在此过程课堂练习中，拉力对桌子所做的功是_____J，桌子的重力对桌子做的功是_______J。

3、直升飞机拉着重100N的物体，从A点匀速向上移动3m到B点，然后沿水平匀速移动了4m到C点。求：

（1）飞机向上移动时对物体做了多少功？

（2）飞机水平移动时对物体做了多少功？

（3）若飞机匀速从A点飞到C点，做多少功？

4、一个重600N的人将一个重100N的物体搬上三楼，已知每层楼高度是3m。

功=力×在力的方向上所移动的距离

板书设计W=Fs 功W——J（焦耳）

1J=1Nm 匀速举高物体做功：W=Gh 课后反思

这节建立在力的知识的基础上的一节课，涉及到对物体的受力分析和二力平衡的知识。由于学生之前力的知识掌握得还不错，所以在判断力是否做功时效果还可以。

这节课重点是判断力对物体是否做功和对例题的分析思路清晰、理解透彻。由于大量有动画展示的练习，学生能掌握“判断力是否做功”。但在练习功的计算时，后面的两道习题难度有点大，学生刚学习了新的公式应该先进行简单的练习，将公式练熟练，在第二节课再进行这种难度的习题。

本节课不足的地方是学生缺少交流讨论的时间，回答问题时我也没给足够时间让学生表达。