三、摩擦力教案设计

力和运动复习课教学设计

学校：

教师

马俐娜

力和运动复习

一、学情分析

课题

年 级

课时安排

教学内容分析

授课时2015-6-24 间

第 1 课授课类一课时

复习

时

型

本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从知识网络导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过小组合作探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

学生对于本章知识的理解比较好,案例接近于生活.学生的理解能力很好,学习态度端正,对物理学科的学习兴趣浓厚.但学生对于一个物体是否受摩擦力的作用分析不准确.对于运动和力中的合力与物体运动的关系掌握不好. 1.

通过常见事例认识摩擦力

2.

知道摩擦力的大小与什么因素有关,知道增减摩擦力的方法

3.

知道力和运动的关系, 通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。

1.

通过相关习题讲解判断物体是否受摩擦力的方法

2.

通过习题训练巩固练习知识点,并通过小组合作讨论讲解错误习题. 1.

培养学生勤观察、多动手的学习习惯

2.

培养学生“一分为二”看问题的科学态度

3.

鼓励学生知难而进，勇于接受挑战

判断物体是否受摩擦力的作用

知道力和运动的关系

八年级

38人

学生人数

学生情况分析

二、教学目标设·知识与技计

能

·过程与方法

·情感态度与价值观

三、教学重点难·教学重点

点

·教学难点

1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解

2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程

四、教学策略设整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学策略，通过理论知识掌握来计

分析生活中的物理知识。利用物理实践——理论知识——解释物理实例的规律，在学生小组讨论的基础上，教师精彩总结，最终形成认知和掌握。

五、教学环境及

多媒体课件

黑板 练习题

检测卷

资源准备（物理实验工具）

六、教学过程设教教学通过前一天的基础知识检测卷来了解学生对基础知识点的理解,计

学过程

课上师生共同通过知识网络来复习前两章的知识.

步骤1 教学步骤2 教学步骤3 教师简单梳理知识网络,重点强调学生理解不够准确的知识点. 活动

进行简单知识点梳理之后进入专题一的内容.通过具体的习题来讲解如何对物体受力分析.受力分析之前学生要明确的问题. 学生回顾知识网络.练习受力分析的习题. 活动

设计简单梳理知识点之后重点强调学生的易错点.通过讲练结合的形意图

式使学生真正学会受力分析

教学根据专题一对受力分析的训练来深入研究专题二摩擦力的相关过程

内容

教师针对学生关于判断物体是否受摩擦力作用这一问题进行方法的活动

讲解.从概念出发来建立物理模型,从而来判断一个物体是否受摩擦力的作用.在根据建立的模型来进行习题的训练.使学到的知识得到应用. 学生学生通过老师讲解的习题来认真体会判断摩擦力的方法,并且自活动

己动手完成相关的习题.教师给出答案,同学们以小组为合作单位进行组内讨论.交换想法,共同帮助克服难点. 设计小组为合作单位进行组内讨论.交换想法,共同帮助克服难点. 意图

教学学生完成随堂检测卷,教师进行当堂批改. 过程

教师给学生5分钟时间来完成练习题,教师之后进行对组长卷子的批活动

改. 学生独立完成习题,组长对组员进行批改.小组内对错误的习题进行活动

讨论. 设计组内合作,互帮互助,共同成长. 意图

七、板书设计

十一、教学反思

本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组合作解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例来加深学生对知识的理解。在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。多留出时间来给学生思考,消化内容.真正的做到让学生成为课堂的主体,将课堂还给学生.教师用点拨启发的方式使学生对内容的理解更加深刻.通过学生组内的交流合作我也看出了学生是有能力去解决难题.大家通过小组合作的方式让解题的思路更宽.今后应该多培养学生思考的能力.