四、杠杆优秀教案案例

课题

杠杆

授课

演示法

教学微课

课型

新授课

（第一课时）

类型

讲授法

准备

随堂练习

教学

1．知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆. 目标

2．理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件. 3．识别生活中不同类型杠杆，并学会画杠杆力臂图. 教学

重难点

学情

分析

1. 重点：杠杆的平衡条件. 2. 难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法.

杠杆的知识是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础.学生在此基础上展开新课的学习. 设计意图

第一阶段：培养学生阅读习惯

教学过程总设计

第一阶段：自主预习引入（3min）

教师在屏幕上投影同步知识梳理的答案（PDF），引导学生校对，并朗读。

1.杠杆五要素：

①支点

：杠杆围绕转动的固定点

②动力：

使杠杆转动的力

③阻力：阻碍杠杆转动的力

④动力臂：支点到动力作用线的距离

⑤阻力臂：支点到阻力作用线的距离

2.杠杆的平衡条件

（1）杠杆的平衡：杠杆处于静止或者匀速转动的状态

（2）杠杆的平衡条件：动力X动力臂=阻力X阻力臂，用公式表示为：F1L1=F2L2

3.生活中的杠杆

（1）省力杠杆

①概念：动力臂＞阻力臂的杠杆叫做省力杠杆

②特点：省力杠杆能够省力，但要费距离

（2）费力杠杆

①概念：动力臂＜阻力臂的杠杆叫费力杠杆

②特点：费力杠杆虽然费力，但可以节省距离

（3）等臂杠杆

①概念：动力臂＝阻力臂的杠杆叫做等臂杠杆

②特点：等臂杠杆既不省力，也不费力，既不省距离，也不费距离。

第二阶段：

微课教学（39min）

第二阶段：学生1. 教师录制微课，并在教室多媒体平台播放，学生观看视频，了解新课知识框架（6min）

随堂精炼重难点核心题型，教

师点评，讲练结合，夯实基础。

1

2. 学生独立完成课堂练习（20min），教师点评练习。（12min）

一

作图题

1．如图是使用手机和自拍扦进行自拍时的示意图，将自拍杆看作一个杠杆，O为支点，请在

图中画出自拍杆所受的阻力F2和F1的力臂L1．（不考虑自拍杆的重力）

2．图为用羊角锤拔钉子的情景，请画出动力F1的力臂L1和羊角锤所受阻力F2的示意图．

3. 如图所示，举着哑铃的前臂骨骼可看成杠杆，请画出图中阻力F2的力臂l2及肱二头肌作用在A点的动力F1的示意图。

二．选择题

1．下列工具中，正常使用时属于省力杠杆的是（

）

A．门把手

B．钓鱼竿

C．托盘天平

D．筷子

2．下列工具在使用时属于费力杠杆的是（

）

A．铁皮剪刀

B．理发剪刀

C．树枝剪刀

D．钢丝钳

3．如图所示的机械或工具在使用中，属于省距离杠杆的是（

）

A．订书机

三．填空题

B．筷子

C．起瓶器

D．独轮车

1．同学们的文具盒里，有许多学习用品包含杠杆原理的应用．例如：打开文具盒，将盒盖上翻过程中，文具盒的盒盖相当于

（选填“省力”、“费力”或“等臂”）杠杆；

用墨色水笔答题时，笔相当于

（选填“省力”、“费力”或“等臂”）杠杆．

2．如图，若将人的躯干看作一个杠杆，这是一个

（填“省力”或“费力”）杠杆，该杠杆的支点是

（填图中字母）．

3．在下图所示的工具中，属于省力杠杆的是

；属于费力杠杆的是

；

属于等臂杠杆的是

．

2

A B

第2题图

第3题图

第4题图

第三阶段：

强调本节新课中学生需重点掌握的知识点

4．如图是一种拉杆式旅行箱的示意图，在使用时它相当于一个

杠杆（选填“省力”或“费力”），若箱的重量为100N，动力臂是阻力臂的4倍，要旅行箱平衡，则竖直向上的拉力F为

N 第三阶段：

课堂小结（2min）

第四阶段：

布置作业

第五阶段：

教学反思

授课中，我放弃课堂板书笔记，将时间留给学生自主练习。在课堂的配套练习选取中，例如杠杆作图，我结合学生的生活积累和考纲中考点要求，选取合适的题目，尽量做到课堂精讲精练.

本课不足之处是：学生在做选择题中，还无法熟练找出简单机械—剪刀等物品的支点位置.

学校：汕樟中学

教学设计者：李佳佳

3