三、大气压强名师教学设计2

《大气压强》第1课时

教学设计

【教材分析】

《大气压强》是人教版第九章第三节的内容。从整体上看，对大气压强的学习是在前面所学的基础上，运用压力、压强、液体压强知识来认识的，由能看到的液体过渡到抽象的气体，体现由易到难、循序渐进；从本节上看，由复习液体压强特点及产生原因从而引入气体压强，接着用实验感知大气压强的存在，进一步学***气压强的测量及应用，本节大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的应用。

【学情分析】

学生学习本节内容需要掌握压力、压强、液体压强、力的平衡等知识；在物理方法上需要用对比法和等效替代法研究问题；在生活经验方面应该有用吸管喝饮料、吸盘挂钩、注射器吸取药水、拔火罐等常识。由于气体看不到，学生可能对大气压强的存在表现漠然，以及应用也缺乏足够的认识。学生可能在受力分析和计算中存在困难，讲解时应详细并做成课件以增加直观感受。

【教学目标】

根据课程表准要求我设计的教学目标是：

1．知识与技能：知道大气有压强；知道大气压数值的测量方法以及估测方法；了解大气压的变化。

2．过程与方法：体验大气压强的存在；探究测量大气压强的方法；联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。

3．情感态度价值观：培养学生动手和积极探究的精神；认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。

教学重点：大气压的存在。教学难点：托里拆利实验原理及计算大气压值。

【教学方法】

这节课设计综合应用目标导学，自学与指导、实验与讨论相结合、启发诱导等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，创设物理情境让学生参与实验，边动手边思考。课堂分八个小组，每组5人。

实验器材:橡胶吸盘，罐头杯，硬纸片，注射器，吸管，大小试管，水槽，长吸管。

【教学过程】

（一）引入新课

1.把橡胶吸盘压在光滑的桌面上，然后用力去拉，看是否容易被拉动？这是什么原因呢？把两个大吸盘压在一起，让两个同学去把他拉开？很难拉开！

要想回答这些问题就要学***气压强.

（二）大气压是存在的（合作探究实验）

1.把罐头杯装满水盖上硬纸片然后倒置过来，会有什么现象？（猜想:塑料杯中的水会流出来）水不会流出！这是为什么？罐头杯向各个方向旋转。这说明什么？

2.拿一个注射器从烧杯中吸水，很容易吸上去，什么力使水上升到注射器里？为什么？同理，用吸管喝饮料，为什么能吸到饮料？吸管上端不封闭插入水中，不能提出水。吸管上端封闭插入水中，就能提出一段水柱。

3.把一支较大的试管装半试管水，另一支较小的试管套入进去，之后倒置。先让同学们猜测会有什么现象，而结果是小试管反而上升？

以上这些实验充分证明了：大气压强是存在的。 大气压强简称大气压或 气压。 既然大气压是存在的，那么大小是怎么测量的呢？

把粗细玻璃管分别装满水，倒置入水槽内。试管的粗细影响水的灌满吗？试管倾斜影响水的灌满吗？试管抬高一点（但不离开水面）也不影响水的充满！一段封闭的长吸管，灌满水倒置，大气压究竟能支撑多高的水柱呢？10m.通过计算水柱产生的向下压强就可间接计算出大气压强。水柱太高不易操作，教材用水银代替水来测量。

（三）大气压的测量（自学后播放视频、通过课件讲解）

玻璃管内水银柱上方是真空，因此是大气压支持管内760ｍｍ高水银柱不会落下，大气压的数值等于这段水银柱产生的压强。

思考：①刚开始为什么水银柱下降？

水银柱受重力，大气压支撑不了那么高水银柱

②水银柱下降后，玻璃管剩余的空间是什么状态？真空

③什么力量支撑起水银柱？

大气压强支撑起水银柱

④大气压强的数值是多少？

剖析：大气压的数值等于 760mm 水银柱产生的压强，根据 P=ρgh，用刻度尺测出高度（大

气压托起水银柱的高度），运用液体压强公式计算即可求出大气压的值为 101300 帕。

3=ｐｇｈ=1.36×10kg/m×9.8Ｎ／㎏×0.76ｍ=1.01×P0310Pa 【课堂练习】

1．下列事例中没有应用大气压强的是................. （

）

A．钢笔吸墨水

B．吸管吸饮料

C．塑料挂钩挂衣物

D.压注射器活塞将药水注入体内 2.下列各种现象中，能够说明大气压强存在的现象是 （ ）

A.注射器吸入药液 B.宇航员穿特制的太空服。

C.三峡大坝修建船闸 D.装酒精的瓶子要盖紧

3．做托里拆利实验时，玻璃管中水银高度差发生变化的是

（

）

A．玻璃管变粗

B．玻璃管倾斜

C．玻璃管下压

D．玻璃管上端有少量空气

5

【课后作业】

课本P43页动手动脑学物理2、3、4. 2.解：F=PS=1×1055Pa ×3.14×0.13㎡=5.3×10N 233.答:是大气压的作用使水不会全部流掉而在塑料瓶中。

4.解：F=PS=1×10Pa×45㎡=4.5×10N.因为屋顶外部和内部都受到大气压力，这两个力大小大致相等、方向相反，所以不能把屋顶压塌。

板书：大气压强

1.大气压是存在的。

2.大气压的测量

P0=ｐｇｈ=1.01×10Pa。

56【教学反思】

成功的课堂要做到有趣、有效。第一、充分让学生自主学习、合作学习，体现学生的主体性，通过课前热身、探究实验、学生小组讨论、计算、课堂检测等形式让学生真正动起来，使学生主动的、积极的参与到学习过程中，成为学习知识的主人。第二、充分利用教学多媒体资源，在给学生视觉体验的同时，大大提高了学生学习的积极性和学习愿望。第三、对教材再处理做到详略得当，并有所侧重，同时做到有的放矢，突破重难点，确保教学高效、流畅。

八年级 下册

《大气压强》

教

学

设

计

编号:18