六、二力平衡课堂实录【2】

北川西苑中学校新教育实验构建理想课堂有效教学框架

年级

教学内容

八

学科

物理

教材

人教版 设计人

课时数

丁园林

第1课时

8.2 二力平衡

教材解读：本课时是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究。

教学

A类1、知道静止或匀速直线运动的物体受力是平衡的。

：

目标

2、记住二力平衡的条件，会判断两个力是不是一对平衡力。教学重难点

重点：二力平衡条件

难点：二力平衡中的“二力同线”问题

第一板块：【

5分钟

】

提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？

问题与思考：列举身边实例：如：桌面上的书，教室悬挂的电灯，在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。。。。。。它们受到哪些力的作用？运动状态怎样？

激发兴趣

练习受力分析，为建立平衡力做准备

建立概念

通过“议讲练”，让学生弄清本节课的重难知识

第二板块：【目标A 1

10分钟

】

1、

平衡力概念的初步建立。

2、师生共同解读平衡力概念，把握概念的内涵：A几个力

B运动状态

C保持

的含义

3、判断受力物体是否处于平衡状态的依据？

受力物体：受力平衡

静止状态或匀速直线运动状态

平衡状态

4、例1、有甲乙两物体，在力的作用下做水平直线运动，其速度与时间的图像如图，由图可知，两物体在运动过程中受力情况是（

）

A、两物体都受到平衡力的作用

B、两物体都没有受到平衡力的作用

C、甲受到平衡力、乙受到非平衡力作用

D、甲受到非平衡力、乙受到平衡力的作用

第三板块：【目标A1

A2

15分钟

】

1、探究“二力平衡条件”的实验

2、例题2：在探究“二力平衡条件”的实验中：

(1)、甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如下图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：

。

实验探究

通过“典型例题”,培养学生分析和应用知识的能力

（2）、在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够改变力的方向的特点，并通过调整_______

_来改变F1和F2的大小。

1

(3)、保持F1与F2 大小相等，松手后小车

（填能或不能）处于平衡状态；若仍保持F1与F2 大小相等，用手将小车扭转到图丙中的位置，松手后，小车将

（填能或不能）在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？__________________

___。

例3、分析下列各对力是否是平衡力,如果不是,写出原因.

学以

致用

（1）、A图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”), 原因是_________________ _____. （2）、B图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”), 原因是____________________ __. （3）、C图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”), 原因是____________________ _ _. （4）、D图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”), 原因是___________________ ___. （5）、E图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”), 原因是___________________ ___. 例4、常见物体受平衡力的情形

①、静止在水平面上的物体（如：放在桌面上的书）

②、悬挂的物体（如：吊着的电灯）

③、空中匀速上升（或下降）的（起重机钢绳上的货物、直升机、雨滴等

④、用力推桌子但没有推动。

⑤、平直公路上匀速行驶的汽车

第四板块 本课小结【2分钟】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【当堂检测】（10分钟）

1、一本物理书静止在水平桌面上，各对力中属于平衡力的是（

）。

A、书对地球的引力和地球对书的引力

B、书受到的重力和桌面对书的支持力

C、书对桌面的压力和书受到的重力

D、书对桌面的压力和桌面对书的支持力

2、关于平衡力，下列说法中正确的是（

）

A、物体在平衡力的作用下一定保持静止状态 B、作用在物体上的两个力三要素完全相同，则这两个力一定是平衡力 C、物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D、运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态

3、如下图是投掷实心球的场景。下列情况中实心球受到平衡力作用的是（

）

A、实心球在空中上升

B、实心球从空中下落

C、实心球在地上越滚越慢

D、实心球停在地面上

4、如上图所示，人站在跳板上，人对跳板的力的作用效果是改变了跳板图9 的 。人受到的一对平衡力是

与

。

学生自我反思

2

5、某同学沿水平方向用30N的力推一辆重100N的车匀速向东运动，车受到的摩擦阻力的大小是

N，方向

。支持力的大小是

N，方向

。

6、如图，杯子静止在斜面上。

（1）杯中漂浮在水里的小球只受到重力与浮力作用，则两力是

的

（填平衡或不平衡）；

（2）整个杯子只受到的重力F1、斜面对杯子的支持力F2、与摩擦力F3（如图），则三力

（填平衡或不平衡），理由是

。

7、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验装置。

（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的定滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向

，并通过调整

来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片

(选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究

。

（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是( )。

A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的材料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转

教学反思

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