一、运动的描述课堂实录

第2节 《运动的描述》教学设计

整体设计

新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。

教学中引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。

三维目标 知识与技能

1．知道机械运动的概念。

2．知道参照物的概念。

3．知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法

1．体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

情感、态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点 机械运动，物体的运动或静止的判断。

教学难点 [来源:学科网ZXXK]

参照物的概念及参照物的选择。

教学方法 观察法、讨论法、实验法。

课时安排 1课时

课前准备

自制PPT课件。

教学过程

导入新课

问题导入

第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。

推进新课 一、机械运动

教师引导 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。飞驰的猎豹、缓慢爬行的蜗牛、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。

交流归纳 上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。

跟踪例题

1．下列现象中属于机械运动的是( )。

A．五四运动 B．太阳升上天空

C．心情激动 D．铁生锈了

解析：本题考查的知识点是机械运动的概念，在物理学中，机械运动是指物体位置的变化，上面选项中，只有太阳升上天空，描述了太阳相对于地球的位置发生了改变。

答案：B 二、参照物

【学生分组实验】

把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。

【教师提问】

(1)选取课桌为标准，尺子和课本是运动还是静止？

(2)选择课本为标准，尺子和课桌是运动的还是静止的？

(3)选择尺子为标准，课桌和课本是运动还是静止？

过渡：判断一个人帅还是不帅，得选择一个标准（例如“研究对象”是王宝强、“标准”是宋小宝、王源）

探究归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。

强调 关于参照物问题注意以下三个方面：

(1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；

(2)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物；

(3)为了研究方便，物理学中一般选取地面或地面上静止的物体作为参照物。

要点辨析 运用参照物判断物体的运动情况，具体方法如下：

(1)确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动；

(2)选定参照物，即假定一个物体不动；

(3)被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间无位置变化，该物体是静止的。

跟踪例题

有位诗人坐船远眺，写下了著名的诗句：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。”诗人前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是( )。

A．风和水 B．船和地面 C．山和船 D．风和地面

解析：本题选了一句古诗，描述了一幅美妙、生动的画面，这看似矛盾的情境，蕴含了丰富的物理知识。前一句“看山恰似走来迎”，这是诗人身在船上，以船为参照物，船在航行，山和船的位置不断发生变化，所以说山是运动的；后一句“仔细看山山不动，是船行”，诗人仔细一看，山与山之间、山与地面之间的位置没有发生变化，以地面为参照物，山是静止的。对照题中所给的选项，B是正确的。

答案：B 李白在《望天门山》中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这两句名诗中描写“青山”与“孤帆”运动选择的参照物分别是________、________。

解析：本题考查根据物体的运动与静止判断参照物。

答案：帆船 河岸

三、运动和静止的相对性

问题探究 坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。

为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说，得到的运动情况截然不同，是由于两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

问题分析 孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得快；司机以汽车为参照物，认为自己、乘客都没有动。

归纳总结：(1)整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。

(2)参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。

拓展教学 两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就

是相对静止。例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。

【学生】

3.描述课本图1.2－5的各种物体的运动状况。

要让受油机和大型加油机在空中以同样速度同方向水平飞行。

图中的特技跳伞运动员只有在他们保持________时，才能形成一定的造型。

解析：特技跳伞运动员在做空中造型表演，他们的速度大小和方向是相同的，这样他们保持相对静止。

答案：相对静止

拓展延伸

4．观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是( )。

A．甲、乙两车一定向左运动

B．甲、乙两车一定向右运动

C．甲车可能运动，乙车可能向右运动

D．甲车可能静止，乙车向左运动

解析：题图中房子相对于地面是静止的，烟向左飘，说明此时有风向左；对于甲车来说，甲车上的旗子向左飘，有三种可能的情况：一是不动，二是甲车向右运动，三是甲车向左运动，但运动速度小于风速。对于乙车，相对讲情况简单，只有乙车向左运动且车速大于风速。

答案：D

课堂小结

1．机械运动是宇宙中最普遍的运动形式，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

2．在研究物体是运动还是静止时，被选作标准的物体叫做参照物。

参照物是可以任意选择的，但不能把被研究物体本身选为参照物．研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体做参照物。

3．我们研究某物体做机械运动的情况时，如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般不同，因此物体的运动和静止是相对的。两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就相对静止。

板书设计

第2节 运动的描述

作业与练习的布置

活动与探究

“特技镜头”

电视、电影中正是利用了运动的相对性原理，拍摄出了孙悟空的“腾云驾雾”。孙悟空“驾云飞奔”是先拍摄出孙悟空在“云朵”(布景)上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊。我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物，于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。

想想看：(1)如何拍摄人坐在开动的飞机和火车里观看沿途风光的镜头？(2)如何拍摄武艺“高强”的人“飞檐走壁”的镜头？

参考答案：(1)拍摄出“人在火车或者在飞机里的镜头(布景)”，再拍出“沿途的风光”等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的“沿途的风光”。我们看电视是以“沿途的风光”作参照物，于是就产生了“坐在飞机或者火车里看风景”的效果了。

(2)先拍摄出“武艺高强的人在道具场飞的动作”的镜头，再拍出“房檐”等需要在上面飞的镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的“房檐等”。我们看电视是以的“房檐等”作参照物，于是就产生了“武艺高强的人飞檐走壁”的效果。

《运动的描述》教学反思

成功之处：

1.教材中关于机械运动的描述非常简单，但是对于学生来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过生活中摄像头记录下的十字路口车辆照片的对比图的利用,直观生动的使学生对于运动的认识变得很轻松，让学生真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是根据物体的位置是否发生变化作为判断依据的，从而轻松突破这一难点。

2.在此基础上，我通过引导学生探讨“运动和静止的物体都是相对而言的？如何判断物体是否在运动？”通过对研究对象的研究（判断一个人是否帅气）需要找一个标准来对比，，使得学生真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，进而说明了运动和静止的物

体都是相对而言的。再通过全班的汇报、总结。教师做简单的概述，并帮助学生及时的纠正在交流中出现的错误或片面的认识。同时引出参照物的概念。以及参照物的选择和如何判断物体处于运动还是静止。

最后，教师和同学一起概括出参照物的概念、参照物选择的方法及物体运动和静止的相对性等知识。这一节课整教学过程中学生都处在一种兴奋的状态之中，学习效率很高，达到了事半功倍的效果。

不足之处：

由于受课堂时间的限制，对于相对性的讨论没有更多的深入，部分学生对这一知识的认识还不够。在热闹的讨论之后，没能给学生一定的静思时间，让学生重新理解这一问题和知识点。

《运动的描述》改进方案

对于运动在宇宙中是普遍的，应该通过视频展示更直观更生动，让学生充分的认识机械运动是位置的变化。更多的实例应该是从学生身边举例，通过学生的位置变化（相比较于不同的参照物而言），这样学生的印象和理解都会更深刻。

而对于运动的描述应该围绕以下三个方面：确定研究对象；明确参照物；判断研究对象和参照物之间是否发生位置变化。通过古诗词让学生自己分析，自己表述，反复训练！

对于运动和静止的相对性的学习强化学生规范表述即可！总之教师只负责引导，学生的参与和主体作用应该充分发挥！板书的布局应该再合理些、清晰些。