1 数据的收集教学设计范文

教

学

设

计

学校：郑州市第七十六中学

授课教师：刘倩

2018年12月17日

《数据的收集》教学设计

教材来源：初中七年级《

数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2014版

内容来源：初中七年级《

数学（上册）》第六章第一节

主 题：《数据的收集》

课 时：1课时

授课对象：七年级学生

设

计

者：郑州市第七十六中学 刘倩

一、教材分析

本节课是北师大版义务教育教科书七年级上册第六章《数据的收集与整理》第1节的内容。在小学阶段，学生初步从事过一些简单的统计工作，为本节课奠定了基础。本节课以当下包括学生在内与每个人息息相关的网购问题为载体，将学生置于调查活动中，在感受、参与调查的过程中，以数据的收集及其应用展开教与学，让学生体验统计活动的整个过程，进一步体会数据对于人们在生活中作出决策的作用，信息的来源渠道和呈现方式的日趋多样化，同时也为后续学习数据收集的两种方式、数据的表示方式和选择等内容做好铺垫。

二、学情分析

1.知识技能基础：

在小学阶段，学生初步从事过一些简单的统计工作，如体验简单数据收集和整理的过程，认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计表回答简单的问题等，但是他们对统计过程的理解比较单一，对统计知识的学习还不完整。

2. 活动经验基础：

本节涉及的实际背景，符合学生的实际生活，易于被学生接受和理解。但是受年龄特征影响，他们对于知识的表述不是很全面、规范、准确。

三、教学任务分析

（一）课程标准相关要求

经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程。

（二）学习目标：

1. 通过“网购”这一话题，回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识；

2. 通过“网购”中三个活动的学习，能说出收集数据的常用方法，并整理出从事一个统计活动的过程；

3. 通过拟定调查方案，发展用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界的能力。

（三）学习重、难点：

重点：

通过“网购”中三个活动的学习，能说出收集数据的常用方法；

难点：整理出从事一个统计活动的过程。

（四）学习评价：

针对目标1，设计了表现式评价，利用三个简单的统计活动，让学生回顾统计知识，从统计图中获取有效信息。（预计全体学生达标)

针对目标2，设计了交流式评价和表现式评价，学生回顾上面的调查活动，以问

题串的形式，引导学生总结出从事一个统计活动要经历的各个环节，并鼓励学生结合本节课的学习内容，尝试经历数据收集的过程，将数学知识应用到与网购相关的实际问题中，并在活动过程中发现问题、解决问题。(预计90%以上学生达标) 针对目标3，设计了表现式评价，将数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界的能力贯穿到每个活动中。(预计85%学生达标) 四、教法和学法分析

结合学生自身和教材内容的特点，本课时采用小组合作、自主探究的学习方式，创设学生感兴趣的情境，设计一系列探索活动，鼓励学生通过观察、尝试、归纳等过程，探索解决问题的方法。课堂教学中注重对学生探究能力和总结归纳能力的培养，真正体现学生在课堂中的主体地位，使学生成为学习的主人。

五、教学过程分析

本节课设计了五个教学环节：第一环节：结合实际，引入课题；第二环节：再现故知，各抒己见；第三环节：探索新知，思考探究；第四环节：合作学习，共同进步；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。

第一环节

结合实际，引入课题

活动热身：观看小视频，并根据视频猜一猜他们在做些什么？

活动目的：通过简单的小活动，快速地吸引学生，激起他们学习本节课的兴趣。

第二环节

再现故知，各抒己见

活动内容1：网购——时段成交额（针对目标1）

我想了解淘宝“双11”当天不同时段的成交额，于是上网查找了资料，得到了下面的统计图。双11当天时段成交额

2500 2135 2000 1682 1500 1025 1101 1157 1406 1000 1500 1523 1793 1969 2000 1000 500 20 22 24 0 2 4 6 8 10

时段16 14 12 成交额（亿）

18

图6-1

问题：从该统计图中，你能得到什么信息？

淘宝“双11”当天不同时段的成交额在0至2135亿之间变化，波动范围大等；

活动内容2：网购——快递包裹量（针对目标1）

我想了解全国“双11”前后快递的包裹量，于是上网查找了资料，得到了下面的统计图. 快递包裹量（亿）

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 2018/11/9 2018/11/10 2018/11/11 2018/11/12 2018/11/13 5.4 9.7 18.2 14.6 10.2

图6-2 问题：

（1）从该统计图中，你能得到什么信息？

（2）如果你是快递公司老板，你将作出哪些举措缩短快递送达时间？

从全国“双11”前后快递的包裹量来看，11月10日包裹量约9.7亿件，而11月11日当日包裹量达到18.2亿件，增长8.5亿件。

活动内容3 ：网购——物品类型（针对目标1）

我还想了解咱们班学生在购物平台上购买的物品类型，请同学们帮我收集下数据吧！

活动目的：利用以上三个简单的统计活动，让学生回顾统计知识，从统计图中获取有效信息，另外，活动1中数据以折线统计图的形式呈现，活动2中的数据以条形图的形式呈现，活动3让学生选择用恰当的统计图来反映学生在购物平台上购买的物品类型，目的在于呈现数据表示形式的多样化，同时让学生经历简单的数据收集过程。

第三环节

探索新知，思考探究（针对目标1、目标2）

说一说：

（1）以上调查的内容分别是什么？ （2）对谁进行了调查？

（3）以什么样的方式实施调查？

（4）采取哪种方式呈现所收集的数据？

（5）从以上数据可得出什么样的结论？

理一理：

从事一个统计活动大致要经历哪些过程？

活动目的：回顾上面的调查活动，以问题串的形式，引导学生总结出从事一个统计活动要经历的各个环节。

第四环节

合作学习，共同进步（针对目标3）

小组活动：现有三项调查工作——

（1）76中教师网购平台的选择情况；

（2）双11当日金水区各大快递公司的派件量；

（3）郑州市居民对网购的看法；

以四人小组为单位，选择其中一个问题，拟一份调查方案(要求：四个人分工合作，限时3分钟)。

活动目的：鼓励学生结合本节课的学习内容，尝试经历数据收集的过程，将数学知识应用到与限行相关的实际问题中，并在活动过程中发现问题、解决问题。

第五环节

课堂小结

活动内容：请同学们梳理本节所学内容，可以从以下几个方面入手：知识上、方法上、思想上。

活动目的：引导学生以思维导图的形式回顾本节课的学习内容，帮助学生建

立知识结构框架，发展数学思维。

第六环节

布置作业

（1）以小组为单位实施调查；

（2）结合本节课的相关数据及你们的调查结果组织一场“网购的利与弊”的辩论赛。

结束寄语

在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道！

——毕达哥拉斯

教学反思

本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学”。以网购为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者。通过学生的课堂思考、展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。

在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去理解相关知识。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常用方式等，并选择合适的调查方式。