二、液体的压强优质课一等奖

课堂教学设计

学科名称：授课年级：设

计

者：学

校：序

号：

物理

八年级

3

一、教学分析 课题

人教版八年级物理第九章第二节：液体压强

课型

新授课

课标二级主题2.2机械运动和力

一级主题2.运动和相互作用

教学

方式

2.2.8通过实验探，探究并了要求

解液体压强与哪些因素有关。

师生互动，自主探

究合作

学生

学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理魔术和实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实分析

验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导

《液体的压强》是初中物理第九章第二节：液体压强的内容，它是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”教材组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实分析

践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。

1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；

2、了解液体压强的大小跟什么因素有关；

知识与技能

3、认识液体的压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。

1、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实；

过程与方法

2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法；

1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度；

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

教

学

目

标

情感与价值观

教学重点

利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。

理解液体压强与容器的粗细、形状无关。

探究法、实验法、讨论法、模型法。

教学

分析

教学难点

教学方法

多媒体课件、一端扎有橡皮膜的大试管、一次性手套15只、塑料水槽教具

（或用塑料脸盆代替）15只、装水的小烧杯16只、大烧杯30只（15只装水、15只装盐水）、压强计16只、连通器1只。

教学过程

引入

创

设

情

境

引

入

课

题

新课讲教师活动

学生活动

设计意图

1.教师表演隔空喝牛奶的魔术

2.出示学习目标

1、通过演示实验，认识液体压强的产生的原因和特点

2、通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。

3、认识探究实验一般步骤和实验方法。

学生思考并交流

1、培养学善于思；

2、激发学习热情；

3、体现了从生活走向物理的理念；

教师活动

授

学生活动

设计意图

预

习

案

【预习案】

1、静止在桌面上的水杯，由于受到重力对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。思考：杯中的水对杯底有压强吗？为什么？我们把这种压强叫做？

2、上网查阅资料：海洋中的可燃冰是怎样形成的？

其特点

共

同

实验一：1、教师演示实验：向如探

图所示的试管装水观察橡皮膜究

探究一：液体压强产生的原因及

1、观察橡皮膜的变化，并思考讨论；

1、认识判断物理规律可用不同的显示方法；

2、认识物理量的渐

的变化，小组讨论观察到的现象，总结液体压2、观察水流方变，从而养成认真观察，勤于思考的习惯。

强产生的原因及其特点。

向，并思考原因。

3、说明：容器中有水流出的地方有压强，为下面实验的开展打基础。

小结：因为液体受到

作用且有 性，液体对容器 和 都有压强。

探究二：液体内部压强的特点

提出问题：液体内部有压强吗？液体内部压强的大小与什么因素有关？

1、学习简单科学研究的实验方案；

2、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性；

3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。

4、深度不变来改变探头方向时，发现各次高度差的格数略有不同，探头朝上朝下就有1

通过实验，提出你的猜想：

实验二：带上一次性手套，将手伸入水槽中，你观察到合

作

探

究

什么，手上有什么感觉？

实验三：将装满水的矿泉水瓶的瓶盖拧开，观察水从容器侧壁的三个小孔的喷出情况。

设计实验,进行探究：

实验四：探究液体的压强与方向和深度关系

实验五：探究液体的压强与密度的关系

—2格的差别，这是压强计设计的不足，可借助刻度尺来控制深度相同；

实验步骤：1、把探头放进盛水的容器中，保持探头在水中 不变，改变探头 ，观察 ，将观察到的数据记录到表格内。

2、增大探头在水中的深度，重复步骤一。

3、换用不同 ，探究液体的压强与密度的关系。

让学生进行实验

探究：

1、让探头处在任一杯液体中，观察液体内部是否存在压强；

2、保持探头在液体中深度不变，总结实验方法： 和 ④收集证据

深度（cm）

3 3 3 6 6 6 橡皮膜朝向

朝上

朝侧面

朝下

朝上

朝侧面

朝下

水

高度差（cm）

硫酸铜溶液改变探头方向，压强是否相等？

增大探头在上（CuSO4）

3、

述液体中的深度，看看液体内部压强是否改变如何？

4、保持夹子的位置不变（深度不⑤分析与论证：液体内部向各个方向都有压强；变），将探头放在同一深度，各方向压强

，深度增大，入另一杯液体液体的压强

；液体的压强还有与液体中，看看压强是的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，否改变？同时思压强

。

考：都是无色液体为什么压强不同呀？

增强学生学以致【学以致用】：（1）如图所示比较甲、乙两容器学生以小组单位交用的能力。认识到

学

以

致

用

底部受到的液体压强大小关系.（2）如图所示流讨论

比较丙、丁两容器底部受到的液体压强大小关系. 物理和生活的联系。

丙

丁

课堂检测

1、图1是潜艇在海中航行时的示意图，那么潜艇受到海水的压强最大的是（ ）

A、甲 B、乙 C、丙 D、无法判图断

1

2、如图3两个容器中分别装有等高的水和煤油，两液体中的不同位置的点受到的液体的压强最小的是（ ）（煤油密度小于水的密度）

增强学生学以致用的能力。认识到

A、a点 B、b点

C、c点 D、d点

图3 物理和生活的联系。

3、如图2，相同的密封容器，注满水放于水平桌面，现有两种放法甲和乙，那么：

A、甲、乙中水对容器底压强相等

B、甲、乙中水对容器底压力相等 图4

C、甲、乙容器对桌面压强相等

D、甲、乙容器对桌面压力相等

4、如图4所示，当试管从倾斜放置到竖直放置的过程中，水对试管底

部

的压强（

）

A．变大

B.不变

C．变小

D．无法确定

课堂小结

促进知识的巩固掌握。结自己的1、本课你学到了什么？

2、你有哪些收获？

3、提升学生的你还有什么疑问？

所学，也可交流表达能

相互交流

请学生总

力。

1、液体对容器底、侧壁有压强；

2、液体内部压强的特点：

板书

设计

液体压

强的特点

a液体内部朝各个方向有压强

b在同一深度各个方向的压强相等

c深度增大，液体的压强增大

d液体压强还与液体的密度有关，在深度

相同时，液体的密度越大，压强越大

整堂课教学

后记