三、功率板书设计及设计说明

功率

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法

1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观

1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

功率的概念和利用公式的计算。

2.教学难点

对功率意义的理解。

三、教学资源准备 多媒体课件

四、教学过程

一、导入新课：

问题：在大楼的建造过程中，需要将一堆砖运到楼顶，用人来完成需要几小时，用起重机来完成只需要几分钟，请问：（1）在两种情况下，做的功是否相同？

（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？

人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。

学生思考并回答。

学生所举事例可能有：

人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水井里提水，

使用抽水机比人工要快得多。

为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。

能充分调动学生参与课堂教学的积极性。

二、新课教学：

1、功率概念的引入

回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。

以运砖上楼为例，以三种情况分别说明如何比较做功的快慢：

（1）做相同的功，所用的时间不同：时间越短，做功越快

（2）在相同的时间内，所作的功不同：做功越多，做功越快

判断：做功快的物体一定做功多吗？

分析书上的实例：爬楼梯，大人和小孩做的功谁多？同时爬上楼，谁做功快？

思考：如果做的功不同，做功所用的时间也不同，那么如何来比较做功的快慢？

（3）时间和所作的功都不同：化为上面的两种情况，一般取时间相同

在第（3）种情况中，已经计算了功和时间的比值，分析该比值数值上的特点和作用，引入功率的概念，与速度的概念作对比。（在优课软件中，保存为一张黑板）

介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为60～80W。

再次强调功率的物理意义以及功率的值的物理意义：

功率是表示_______________的物理量，功率越大，表示做功___________。60W表示的意义是___________________________。

2、例题及练习，巩固知识：

例1：下列关于功率的说法中，正确的是（

）

A．物体做功越多，功率越大

B．物体做功时间越短，功率越大

C．物体做功越快，功率越大

D．物体做功时间越长，功率越大

例2、大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了

1 m，起重机提升大石头的功率是多少？

分析： P=w/t ——

W=Gh ——

G=mg 练习：

（1）、一个水泵连续工作10 h，共把360 t的水送到

20 m高的水箱，该水泵做了多少功？其功率是多大？（g=10 N/kg）

（2）、请设计实验方案，测出我们爬楼的功率？

思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。

（2）所需要的测量工具是什么？

（3）计算功率的表达式是怎样的？

（4）设计出记录表格

（3）、一辆汽车在水平路面上匀速行驶，1min内前进了600m，受到的阻力为1000N，汽车牵引力的功率为多大？

三、课堂小结：

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

四、布置作业

本节课后题写过程

五、板书设计

功率

1.定义：表示做功的快慢

功与做功所用时间之比叫做功率

2.公式：P＝W/t 3.单位：瓦（w）

4.推导公式：P＝W/t＝Fs/t＝Fv