四、力教学设计内容推荐

八年级下期物理教案（1-2）

施教时间：201

年2月24-26日

八年级1、3班

教师：王超峰

总第1、2

课时

课题：第一节 力

课时：2 课型：新授课

一、知道力的概念和力的单位．知道力的三要素，能用示意图表示力．

教学目标

二、通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力．

三、通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．

教学重点

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点

教学方法

实验法：通过学生实验观察物体运动教具准备

状态及形状的改变，感受力的作用效果．

探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论．

教

学

过

程

教学板块

教

师

活

动

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、弹簧、钢尺(或钢锯片)、投影仪等

学

生

活

动

学生观看

学生回答问题

教师用投影仪投影放大“力”字．

新课导入

请同学们用“力”字组词．

．在物理学中，“力”又是什么呢?同学们先来试试力能干什么．

目标展示

多媒体展示自学目标（2分钟）

1、什么力的作用效果？

2、力的单位是什么？

3、力的大小、方向、作用点是什么？

4、力的示意图是什么？

5、力的三要素是什么？

教师巡视指导（10-13分钟）

自学指导

请同学阅读教材的内容，然后依据教材自行探究自学目标。教师巡视指导，察看学生自学的情况。

检查学生自学的效果（5-8分钟）

自学检查

教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。

针对学习目标让学生分小组进行解答。

学生认真阅读学习目标

学生自学教材

学生自主探究学习目标

对疑难问题进行标记

学生按学习合作小组对自学目标进行展示

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讨论切磋

教师点拨（10-15分钟）

1．力的作用效果

[想想做做] 请三位同学分别拿着弹簧、钢尺(或钢锯条)、已充气的气球向同学们展示．

请三位同学分别用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，同学们仔细观察，说出你观察到的现象．

短变长、圆变扁、直变弯，它们的共同特点是什么? 它们的样子都和原来不一样了．它们的形状都发生了改变．

物体形状的改变我们称之为形变．

因为磁铁对小铁球有力的作用．

由磁铁使小铁球运动，大家说力能干什么?

力可以使静止的物体运动，也可以使运动物体的运动方向发生改变，还可以使运动的物体停止运动．

因此，无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，或者是运动的快慢和方向发生了改变，我们都可以认为是物体的运动状态发生了变化．由磁铁使小铁球的运动，我们可以得到的结论是：(同学们一起说) 力的作用效果：一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体的运动状态．

在国际单位制中，力的单位是牛顿(newton)，简称为牛，符号是N．

2．力的大小、方向、作用点

现在请同学们拿起你们面前的橡皮筋或弹簧，先轻轻地拉，然后慢慢加力，注意不要拉断了．在拉的过程中注意观察弹簧或橡皮筋的变化．同学们有什么发现吗? 用的力越大，弹簧或橡皮筋被拉得越长，形变越明显．这说明了力的大小影响力的作用效果．

经过同学们的实验，大家知道了力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果．因此就把它们称为“力的三要素”，请同学们看书P32最下面及P33上面一段文字，了解怎样表示力的三要素，并表示出老师水平向右推课桌的力的三要素．

结合学生画在黑板上的图说明，像同学们这样用一根带箭头的线段表示力的大小、方向、作用点的图叫力的示意图．大家能总结出画力的示意图的一般步骤吗? 同学们刚才在鼓掌(击掌)的时候，你的手有感觉吗?为什么

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学生分小组进行

用力的时候，弹簧被拉长、气球被压扁、钢尺也由直变弯了．

、形变的原因是什么呢? 是力，力可以使物体发生形变．

力可以改变物体的运动状态．

1 N是多大的力呢?[投影] ·托起一个苹果的力大约是1N. ·托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N．

·一个质量是40 kg的同学对地面的压力大约是400 N．

·一般人右手的最大握力大约是560 N，左手的大约是430 N．

·成年男子右手的握力大约是400 N，女子大约是390 N．

同学们拿着弹簧如果不是拉，而是压，会怎么样? 同学们的实验

(同学们看书、作图，教师巡视指导，选择两名同学将教师推课桌的力的三要素画在黑板上)

[探究]力的作用是相互的

同学们用不同的方式通过实验探究证实了自己的想法．总结各组同学的实验，我们能得到一个什么样的结论呢? 一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力．

物体间力的作用是相互的．

一个物体受到了力，肯定有另一个物体施加这个力．受到力的物体我们称它为受力物体，施加这个力的物体叫施力物体．

[投影] 练习：分析下面的施力物体和受力物体．

①人推车．

②马拉犁．

③磁铁吸引铁钉．

④推土机推土．

⑤起重机吊起货物．

人、马、磁铁、推土机、起重机是施力物体；车、犁、铁钉、土、货物是受力物体．

力的作用是相互的，施力物体同时是受力物体，受力物体同时也是施力物体．

所以我们不能离开力去讨论施力物体或受力物体，也不能离开物体去讨论力．有时为讨论问题方便，只说物体受到了力而没有指明施力物体，但施力物体是一定存在的．

现在同学们能不能说说物理学中的力是什么? 力是一个物体对另一个物体的作用，或者说力是物体之间的相互作用，

达标检测

课堂练习（5分钟）

1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是

，这时，人也受到推力，施力物体是 。

2、物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。

3、力的

、

、

称为力的三要素，因为 。

4、下列哪个物体最接近3N( ) A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币

5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。

6、画出下列力的示意图：

(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力

- 3 - 学生合作完成

各学习小组对问题进行回答讲解8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( ) A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用

C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开

9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与

能力提高

7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 。

(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 。

课堂总结（2分钟）

通过学习，你一定很有收获！还有哪些疑问

归纳总结

的地方？请大家谈一下

反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。

10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。

11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。

七嘴八舌

你说我说，本节学会了什么，收获了多少？

板书设计：第四节 力的作用效果

1．力的作用效果

力的作用效果：一是使物体发生形变；二是可以使物体的运动状态发生变化．

2．力的大小、方向、作用点

力的三要素是：力的大小、方向、作用点．

3．力的示意图

可以用力的示意图直观地表示出力的三要素．

作业：

教学反思：

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