二、内能第二课时教学设计

教学设计（九年级人教版）

课题

第２节

内

能

教材的地位和作用：本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教教材材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究分析

兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一章内能的利用打下基础。

学生对内能一无所知,本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课,学情然后通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系,最分析

后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念。通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。

设计理念与方法

本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能。通过学生亲自动手实验知来认识到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。

知识与技能

1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．知道改变物体内能的两种方法。

3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

教学

过程与方法

1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。

目标

2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。

情感态度与价值观

1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。

3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。

教学重点：

1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

重点

2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

难点

教学难点：

1．用做功和热传递改变物体内能的本质。

2．了解热量的概念。

教学讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法

方法

教具多媒体课件、细铁丝、压缩点燃演示器、自制的气体压缩与膨胀做功演示器，烧杯、酒精灯、学具

火柴、砂纸等。

1

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学策略

利用利用生活中的爆胎1、讨论自行车在夏天容易爆胎还创设情境

是在冬天？

2、中国火箭发射视频

1、讨论

2、欣赏视频并交流

现象激发学生的学习兴趣，让学生感受气体膨胀做功，感受中国科技的强大和高温高压气体做功的情景

火箭发射发射时高温高压气引入新课

体对火箭做功了吗？高温高压气体具有什么能？

学生思考讨论

引入本课课题：内能

新

课

学

习

一、认识内能

小组讨论交流。得出“类比”理解是物理教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理1．用机械能来帮助学生理解内能。

有关“热”的能量的

分子间的引力和斥力

弹簧间的引力和斥力

运动的蓝球

运动的分子

差异，本质是分子运动情况不同。

学生对比理解，分子虽小但也具有能量。

思考、联想、类比、理解。

认识内能。

2

性思维的方法，为继续学习更加抽象的概念做个铺垫。

给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。

物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。

2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。

3．以问题的形式引导学生小组讨论机械能与内能的区别。

讲解：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

４、以问题的形式引导学生小组讨论炽热的铁水和冰山有内能吗？

小组讨论，并回答教师提出的问题。

倾听教师讲解

小组讨论并回答教师

在比较中认识内能和机械能的区别，防止学习困难的学生混淆概念。

分析强调一切物体都具有内能

通过比较信息中的温度差异、分子数质量差异及联系物态变化的知识，使学生体会到内能的影响因素，使学生学会利用知识的迁移构建新知识。

新

课

学

习

讲解：因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。

二、物体内能的影响因素

1、比较等质量的冷水和热水内能大。

2、比较温度相同的一杯水和半杯水内能大。

提出的问题。

小组讨论并回答教师提出的问题。

3、联系物态变化知识，认识铁块化成铁水及水结成冰时内能的变化。

学生尝试总结。

讲解：内能的大小跟物体的温度、

质量、状态等有关；当物体温度升高时，内能会增大。

3

新

课

学

习

1、热传递改变物体内能

学生小组实验并讨(1)提问：如何改变一杯水的内能？

论。用火加热、太阳(2)介绍三种热传递的方式：

晒、加点热水等等

热传导 热对流 热辐射

学生交流、讨论，并三、改变物体内能的两种方法

思考回答课件上的问题？

(3)展示实例:结合小时候发高烧时父母用湿毛巾冷敷时的情景综合认识热传递

注意聆听教师讲解“热量”的概念。

通过小组实验，让学生体验如何改变物体的内能，突破难点。培养学生通过实验探究解决问题的能力及合作精神和语言表达能力。

通过发高烧这一实例一方面使学生联系生活实际更清晰的认识热传递，另外也培养学生懂得感恩。

对于这一类单一的较难概念，通过教师的讲解，加以辨析，加深理解。

通过提问搭桥降低根据实验得出结论的难度

通过实验观察和体会，培养学生的求知欲，提高学生观察思考能力，以实验现象为基础理解掌握知识，突破难点。

前后呼应、学以致用

(4)提出“热量”的标准物理概念。

2、改变物体的内能的方法

提问1:

如何使一根铁丝烫手？

如何使自已的双手变冷或变交流、讨论，尝试归热？

如何把一根火柴点燃？

提问2 以上实验改变内能的方式可以归纳为哪两种？

说明除热传递外,还可以通过做功改变物体内能。

3、做功改变物体的内能

对物体做功：

（1）演示空气压缩引火仪

（2）举例说明生活中对物体做功的实例及能量转化。

物体对外做功：

（1）联系课前“爆胎”，“火箭发射”情景，提问物体能对外做功吗？其内能是如何改变的

类。

在老师问题的引导下认真观看教师演示实验，思考课件上问题，认识对物体做功可以使物体内能增加。

学生讨论举例，思考能量转化

学生回顾思考

4

（2）演示气体对外做功（自制改进）

（3）实例分析认识做功改变内能实质

通过这堂课的学习，你有哪

学生观察，思考、回答问题。

学生举例

通过实验观察和体会，培养学生的求知欲，提高学生观察思考能力，以实验现象为基础理解掌握知识，突破难点。

思考、互相交流，谈收获、养成良好的学习习惯。会将体会等。

整堂课所学知识进行梳理总结，强化记忆所学知识点，进一步完善知识的建构

课堂

小结

些收获？

知识巩固应用

出示***屏幕展示习题）

思考并回答问题，相互补充。

内

能

巩固所学知识

一．内能：

定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。

影响因素：温度、质量、状态、体积等。

板书设计

二．改变物体内能的方法

1．热传递：高温物体（或部分）放出热量、低温物体（或部分）吸收热量，使内能

发生转移的过程。

2.做功：对物体做功物体内能增加（摩擦生热、压缩气体）

物体对外做功物体内能减少（气体膨胀做功）

教学反思

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