13 * 宇宙的未来教学目标设计

宇宙的未来教学设计

教学目标

一、知识教育目标

1．了解有关宇宙学的一些知识；

2．了解演讲稿的一些特点和作者霍金的科学贡献。

二、能力培养目标

1．感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。；

2．通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

三、德育渗透目标

通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

四、美育渗透目标

引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

教学难点

准确地感知和理解文中重要语句。

教学重点

通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

教学过程

一、导入

在今天的课正是开始之前，老师想请同学们和我一起观看一部短片。（播放短片209秒带你领略地球的渺小）

前几年有一句流行语，叫做：世界这么大，我想去看看。然而比我们的地球更广的宇宙充满了神秘的色彩，难道不值得我们去看看么？

昨天老师给大家布置任务让大家去查宇宙真正的起源，请一位同学到前面来为大家讲解宇宙的起源（此处学生讲解自备PPT）

通过XX的讲解我们了解了宇宙的起源，那么宇宙又将走向何处呢？今天让我们一起揭开宇宙神秘的面纱，在著名物理学家史蒂芬·霍金先生的带领下走进《宇宙的未来》（板书）

二、作者介绍

斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症，严重的肌肉萎缩使他不得不瘫痪在床上，仅三根手指可以活动。那年他只有21岁。而在他43岁这年，他又因为肺炎做手术丧失了语言功能。医生告诉霍金他最多只能活两年。霍金在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》。（白板展示部分）

（讲解部分）在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累.他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的.由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。

这位伟大的物理学家已于2018年3月14日停止了思考。可是我们必须知道，死亡不是失去了生命，而是走出了时间。

三、素材积累:霍金名言：

1、如果一个人没有梦想，无异于死掉。

2、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。

3、身体和精神是不能同时残障的。

4、上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。

5. 第一，记得仰望星空，而不是看着脚下。第二，永远不要放弃工作。工作为你带来意义和目标，没有它，生活就会变得空虚。第三，如果你幸运地找到了爱，要保护且铭记它，而不是弃之不顾。

四、关于本课

根据课文有关内容将下列空缺处补充完整。

本文是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇演讲从____________和___________ 的预言说起，然后过渡到自己对___________的科学预言，结构严谨，重点突出。作者预测宇宙或将___________，或将____________，这取决于__________________ ，而现在 _______________，所以两种结果都可能发生。(白板内容) 本文是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇演讲从古代巫师的预言和近代宗教的预言说起，然后过渡到自己对宇宙未来的科学预言，结构严谨，重点突出。作者预测宇宙或将膨胀下去，或将收缩以至坍缩成一个点，这取决于宇宙的平均密度，而现在

密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度，所以两种结果都可能发生。

（考虑一下要不要段意啊~ ~ 好忧伤！）

整体感知

理清思路：

一、（1）科学家有信心预言未来。

二、（2-5）巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。

三、（6-13）我们不能预言人类社会的未来，而可以预言宇宙遥远的未来。

四、（14-16）宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀，二是坍缩，取决于宇宙的平均密度。

五、（17-25）宇宙现在的密度接近临界点，所以两种可能都会发生。

五、高考点击

读过全文之后同学们不难发现，这不光是一篇演讲稿，更是一篇科技类的议论文。高考考纲上明确的指出XXBBBB，所以今天我们就改变一下阅读方式，将整篇文章当做是一篇习题，让我们从中总结出一些科技类的议论文答题方法。

（请同学说说自己平时是怎样做题的，然后白板给出展示，要求大家按照以下方法再次快速阅读原文并解答问题。）

科技论文阅读方法：

1、阅读时，采用两步走：第一步泛读，即知其大意，不求甚解。第二步精读。

2、边读边画出结构上起过渡、连接作用的词、句子、段落。

3、画出段落的中心句，尤其要注意段首、段尾句。

4、画出文中的关键词句，如：也许、左右、可能、似乎、大概等模棱两可的词语。

5、提取作者观点时,或摘录文中语句，或用自己的语言组织。

（白板展示习题）

1.下列理解，符合原文意思的一项是（

）

A,科学不能语言人类社会的未来是因为它是混沌的，不确定的。但是科学可以预言宇宙遥远的未来，这是因为宇宙是简单的，不混沌的。

B.从空间而来的微波和我们的微波炉是同类的辐射，但它只能把食物加热到绝对2.7度。这种辐射从空间的不同方向而来，辐射量也差不多，这都说明了宇宙在膨胀。

C.人择原理实际上就是从现行的宇宙状况出发去认识宇宙的临界密度，其思想即“存在就是合理的”。

D.比起中子星和白矮星，黑洞要更小，并且具有强到使光线都不能逃逸的引力场。星

系或星团忠的大部分物体最后在黑洞里终结，所以什么都逃不出黑洞。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）

A.文章首先写预言未来的先知、女巫和近代的宗教预言写起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事。

B．课文的第13段采用了比喻论证，说明宇宙在大挤压处终结，就如同人的死亡，之后的事件与它毫不相干。

C．第14-16段阐述了宇宙的未来有两种可能性，一种是坍缩，一种是膨胀，而未来是那种这取决于宇宙的平均密度。

D,课文主要运用举例、比喻、对比的论证方法论述了宇宙的未来，最后阐明宇宙的未来是可以预测的。

3、下列关于“暴涨理论”说法不符合文意的一项是（

）

A.暴涨理论反对人择理论那种对人们自身存在的过分倚重，而对宇宙的临界密度寻求另外可能的解释。

B.根据暴涨理论，宇宙的密度就是在一次次迅猛、极端的暴涨中接近于准确的临界密度。

C. 如果暴涨理论是正确的，那么在星系和星系团之外可能存在着其他种类的暗物质。

D.现在的宇宙“安然无恙”既没膨胀也没坍缩，处于一种“稳定状态”。

4、根据文中提供的信息，下列推论正确的一项是（

）

A.不能肯定宇宙是否会永远膨胀，也不能肯定宇宙最终会坍缩。

B.根据人择原理，宇宙当中有许多的暗物质，只是人们还没有探测到或者没有去定义它们。

C.暴涨可以使宇宙的密度突然达到临界状态，也可以突然大于临界状态，这就意味着宇宙最终可能会坍缩。

D.可以预言，再过一百五十亿年宇宙的某一次暴涨将使宇宙坍缩。

（小组讨论合作给出答案，小组讲解，老师总结）

第一题C（A、“非常大的尺度下宇宙的行为是简单的”缺少限定语，以偏概全。B“.微波辐射背景给出这种膨胀是平滑而非混沌的证据。”选项中给出的是膨胀是平滑的证据而非是膨胀的证据。偷换概念。D.“这表明一颗粒子要花很长的时间才能逃离黑洞，但是它最终是要逃离的。”混淆是非）

第二题D（没有对比论证

附件：课件展示出常见论证方法：事实论证，引用论证，比喻论证，类比论证，对比论证）

第三题D(由最后一句话可以得出，宇宙这一百五十亿年来都是处于膨胀状态) 第四题C(A项由“我们只有大约为使宇宙坍缩的需要密度十分之一的确定证据。”“为什么我们应该认为，也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩呢？”还有最末一句话“这意味着，宇宙最终可能会坍缩，但是这个时间不会比迄今已经膨胀过的一百五十亿年左右长太多。”由此判定“也不能肯定宇宙最终会坍缩”错；B项由人择原理认为“如果这就是宇宙现在密度的解释，则没有理由去相信宇宙包含有比我们已探测到的更多物质。”可以推知人择原理者不相信“宇宙中有许多的暗物质”；D项“一百五十亿年后”说法太绝对，不准确。文中说，“不会比迄今已经膨胀过的一百五十亿年左右长太多”) 六、作业

请选择霍金名言中的任意两句，综合立意，写一段三百字的作文

七、课堂小结

通过这节课的学习，我们不仅要掌握科技说明文的阅读方法和答题小技巧，更要知道我们生于无尽的空间与时间中，我们虽不能预测未来，但能把握现在，即使被关在果壳之中，

仍要自以为无限空间之王。请同学们跟我一起摊开手掌，有人说我们手掌中的三条掌纹，最上面一条代表感情，中间的代表智慧，最下面的代表生命，现在请大家攥紧拳头，你手中握着的就是你的命运！