lesson 2教学内容分析

Unit 4 Where is my car ?

Part A let’s learn

一、教材分析本部分主要学习三个方位介词和chair,desk这两个单词,在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。

二、学情分析三年级的孩子刚接触英语,学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少,也没有良好的学习英语的环境,孩子们开口说英语的机会很少,导致学生对学过的知识掌握不牢固,听说英语无法形成能力,以致于部分学生自信心不强。

三、教学目标

(一)知识目标:1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。

(二)能力目标能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。

(三)情感态度目标能愉快地和他人进行交流,培养合作交流的意识。

五、教学重点、难点

(一)教学重点:听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。

(二) 教学难点:在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。

六、辅助教学工具,图片,录音机和磁带,相关实物,PPT。

七、教学过程

Step 1. Warming up. (1) Greetings. T: Hello, I am Miss Li…. (2) Sing and do. 《If you are happy》( 设计意图:通过师生之间相互问候,师生之间边唱边做拉近师生之间的距离,活跃课堂气氛,把学生的思维快速拉回到课堂中来。)

Step 2.Revision1. Ask and answer 2. T: What’s this?Ss: It’s a book/ruler/pen/…. 2. Read the words by following the teacher. 3. Play a game (猜文具游戏)教师神秘的搬出一个盒子,里面有新的钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书、铅笔盒等让学生快速说出单词。答对的把物品奖励给学生。(设计意图:通过师生问答、跟读操练,复习已学单词,为下面句型学习和操练做铺垫。利用竞猜游戏,学生快速抢答,通过“小奖品”调动学生的学习积极性。)

Step3. Presentation 1.Watch and Learn (1)Lead-in教师展示桌子和椅子图片,引出单词,desk和chair。(2)PPT上有一本书,然后问学生“Where is the book?It’s in the bag.引出单词in 和句子It’s in the bag. 板书并带读。(3) 教师展示图片,书在桌子上,教师自问自答:Where is the book ? It’s on the desk.引出单词on 和句子It’s on the desk. 板书并带读。(4) 教师把书放在椅子下面,教师自问自答:Where is the book? It’s under the chair.引出单词under和句子It’s under the box.板书并带读。(设计意图:通过把书放在不同的地方及实物的演示引起学生的兴趣,自然的把本节课重点单词和句子呈现出来。)

Step4. Practice(1 ) 大小声教读单词,老师读大声,学生读小声。(2)教师利用卡片带读单词,齐读单词。(3)伸手指(看看谁的反应做快)(5)把你读得最好的一个单词读

出来。(6)Check 通过教师快速摆放物品,让学生快速说出三个方位介词。(设计意图:通过听录音跟读,高、低声游戏操练单词以及比比谁的反应快这些活动让孩子们在玩中学,学中玩,轻松地掌握本节课重点单词。)(6)带读句子Where is the ...?It’s ...the box . (7)分组操练。(8)Work in teacher and students. T:Where is the book ?S1: It’s in the box. T: Where is the ruler ?S2: It’s on the box. (9)Work in student and students. (10)Work in pairs 让学生画一幅画操练句子Where is the…,It’s in /on / under the… (11)Act out (设计意图:通过师生合作、小组合作完成目标学习,利用实物创设真实的情景操练本节课重点句子,从而达到突破本节课的重点、难点的目的。) Step5 . Consolidat ion and Extension (6’) 1.教师拿出一幅画,和学生一起观察图上的物品。2. Group work :同桌之间用句子Where is the ... , It’s ... the ...问答。3. Act out . (设计意图:利用教师事先画好的一幅画,让学生根据图片里的内容,用本节课所学单词和句子让学生做对话,检测学生是否能学以致用。)

Step6.Summing up 1. 这节课你学会了什么?2. 评价。

Step7. Homework Draw three pictures to express the meanings of in /on/ under.画出单个图片表达表达今天所学三个介词的意思。(设计意图: 考虑低年级学生的年龄特征,采用画画形式的家庭作业,既轻松又简单,同时,也达到了课外巩固延伸学习英语的目的。)

Step 8. 板书设计

Unit 4 Where is my car ?

Where is the ruler ? It’s under the chair.

in on under desk chair