二、非攻优质课教案设计

《非攻》教学设计

课 题

课 时

非攻

一课时

课 型

教 具 文言文新授课

多媒体

1.了解墨子的生平及《墨子》的思想主张。

知识点

2.学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。

3.掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

教学能力点

目标

教育点

重难点

学习体会墨子层层进逼说理和类比说理的方法。

理解“非攻”思想，树立正确的战争观。

掌握给文言文加标点的方法与技巧，提高断句能力。

教学过程

一、激趣导入，检查预习

1.导入新课（PPT）

春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。

2. 作者及其思想（PPT）

墨子生平：墨子（约公元前468-公元前376），战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。据《史记·孟子荀卿列传》记载：墨翟，宋之大夫（今商丘人）。墨子是当时的小生产者、小私有者阶层的代言人，主张“兼相爱，交相利”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”等，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。

《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

3.析题：

非：非难、责怪。

1

非攻：谴责攻打侵略别国的战争。

二、初读课文，整体感知

要求学生读准字音，结合以前所学的断句知识，注意句子的节奏，正确的朗读课文内容。

结合文下注释及工具书初步感知文意。

三、再读课文，疏通文意

疏通课文，掌握重点字词：

通假字：

苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。

词类活用：

以亏人自利也。使动用法，使人亏。

从而誉之。名词用作动词，赞美。

众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。

特殊句式：

其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。

从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。

四、三读课文，研习文本写作思路

1.阅读课文，思考：题目是“非攻”，作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？文中列举了那些行为？（分组讨论）

入人园圃，窃其桃李。

攘人犬豕鸡豚。

入人栏厩，取人牛马。

杀不辜人。

攻国。大不义。(论点)

生活现象 评判 原因

（1）窃人桃李 不义 亏人自利

（2）攘人犬豕 更加不义 亏人愈多

（3）取人马牛 更加不义 亏人愈多 轻（程度）重

（4）杀不辜人 更加不义 亏人愈多

攻国 最不义 亏人最多

2学生根据第一段概括提示，自主概括第二段写作思路。并展示自己的成果。

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3.从中可看出本文在写作手法上有何特点? 层层铺垫，对照鲜明。

文章的主旨表现不是开门见山，而是层层铺垫。先说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节越来越严重，不义程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚，但是上述行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。

3.学生讨论“非攻”能否改为“非战”？

不能，墨子反对的是非正义的进攻性战争，并不反对一切战争。

春秋战国时期各国之间无休止的兼并战争，客观上促进了中国的统一。但却给人民带来了无尽的灾难，因此也不是正义战争。墨子反对的是这种战争。而对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要进攻宋国，而且派弟子三百人为宋守城。

五、学生列举不义战争，并分析其危害。深化对“非攻”的现实意义。 【学生活动】学生罗列历史中的不义战争 教师总结：侵略的主要目的在于争夺土地，真正受害的是两国人民。

我们赞扬墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，我们称其为和平的使者。现实：例如，叙利亚、伊拉克等战争。反对战争，呼唤和平。我们真切地希望，“非攻”的思想主张能在天空上闪耀，让墨子的大爱陶冶和净化现代人的心灵。

树立和平意识，反对不义之战，反对侵略战争，更加热爱和平的世界，让和谐的春风吹遍全球。 课文小结：

非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。

作业布置

完成《自主学习丛书》相关内容

附：板书设计

生活现象 评判 原因

（1）窃人桃李 不义 亏人自利

（2）攘人犬豕 更加不义 亏人愈多

（3）取人马牛 更加不义 亏人愈多 轻（程度）重

3

（4）杀不辜人 更加不义 亏人愈多

攻国 最不义 亏人最多

教学反思：

《非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。这篇文章篇幅短小，文意的疏通

难度不大。本文最重要的一个知识点就是教给学生如何给文言文断句，可以指导学生先抓住一些特征性的词语以及句式的特点断开有把握的地方，再根据对整体意思的把握，分析难以定夺的地方。关键在于看句读的正确与否，具体的标点可以有不同。其次，通过本文，领略墨子机智的论辩艺术，更激发学生全方位了解墨子的兴趣，继而有兴趣去了解那个时代，那一类文学作品。

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