一、王好战，请以战喻教学设计及说课稿

《齐人有一妻一妾》教学设计

陕西省延安市

延川中学

杨琳

三维目标

知识与能力

1.积累文言知识，理解重点文言句子，提高学生的翻译能力。

2.理清情节，把握人物，体会作者别具匠心的构思。

3.了解寓言的特点，学会用寓言表达自己的思想情感。

方法与过程

1. 结合注释与工具书扫清字词障碍，结合注释与语境翻译课文，提高学生的译读能力。

2. 熟读课文，结合文本内容，理清情节，把握人物。

情感态度价值观

通过体会作者对齐人去坟地求乞祭祀剩余的酒食，得了蝇头小利就心满意足的荒诞行径的批判，从而树立正确的名利观。

教学重点、难点：

1.熟读课文理清课文的思路，学习课文的叙事方式。

2.通过对课文的学习，结合过去所学，总结寓言的特点，学会用寓言表达自己的思想情感。

教学方法：

诵读法、讨论法、指导法、总结法

一、导入新课

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。 ______严文井

在先秦诸子散文中，寓言是重要的表达手段，《孟子》擅长用寓言说理，书中的寓言故事个个妙趣横生。今天我就一起走进《齐人有一妻一妾》，具体领略一下。

二、熟读课文，整体感知。

1.学生结合工具书与课下注释预习课文，并完成学案中（基础篇）的容。

2.教师讲解学案中重点难点字词、句式。

（1）重点字词

其妻妾不羞也而不相泣者，

（2）句子

A.则人之所以求富贵利达者

B.而良人未之知也

1

C.良人者，所仰望而终身也

3.学生根据自己的阅读理解，补全学案中的情节脉络。

学生分享自学收获：

教师总结: 齐人必餍

妻疑诉妾—妻瞷齐人

获知真相

其妻诉妾

相泣于庭—施施而来

骄其妻妾

4.用简洁的语言勾勒一下你看到的齐人形象。

（提示：可从“齐人家中、都城之中、东郭墦间”这三个场景来描绘齐人，请从这三个场景中找出表现齐人语言、动作、神态的词，仔细体味齐人的性格特点。）

学生分享阅读收获：

教师总结：

齐人家中：尽,吹嘘，夸耀。施施,洋洋得意。骄,自高自大;都城之中:遍,无名小卒;东郭墦间:乞,手段卑劣，毫无廉耻。

总结：崇尚富贵、虚荣心强、自欺欺人、卑鄙无耻、缺乏人格。

二、赏析课文，了解寓言

问题1: 翻译课文最后一句话，说说其中蕴含的道理，有人觉得多余想删除，你觉得可行吗？

学生分享

教师总结

总结：

（道理）不择手段，甚至出卖人格和灵魂谋取富贵利

达的做法是人们不齿的。

（作用）点明寓意

叙述故事不是寓言的目的，通过讲故事来达到说教才是其根本目的。说教是故事这个糖衣包裹着的药丸，糖衣只是吸引人，药丸才具有功效。孟子讲齐人在坟场乞讨，不是讽刺齐人，而是抨击那些不择手段追逐富贵利达得人。一般而言，为方便理解，寓言会在结尾处配上相应的“寓示”性的文字，这就是通常说的“说教”，这在西方寓言中，更为普遍。“说教”的结尾，将前文的故事（寓体）与寓意（主旨）直接连接起来；有时也用比较隐蔽的办法，如寓言主人公最后说的一句话，有的隐含在故事的结局中。不管怎样，作者目的还是让读者在故事中“打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃”。

问题2: 作者为何不直接把这个道理告诉人们而要借助“齐人乞墦”的故事呢？

2

学生探究、分享：

教师总结: 在俄国，有一个关于“寓言”的故事。一个裸体女郎求见国王，可是国王无论如何也不肯见她，还差点把她关进监狱，后来她穿上了迷人的外衣，国王高兴地接见了她。这个裸体女郎是谁？其实她就是“真理”，“真理”虽然好，但如赤裸人们看了会觉得刺眼，需要将它包装起来，而这包装就是“寓言”的故事。寓言就是包含着某种真理的故事。

课文故事由浅入深，环环相扣，一波三折，层层推进，随着故事地发展将披在齐人身上的虚伪，恬不知耻的外衣剥下来，最后读者对齐人有了一个由外表到本质的全面认识：外表：趾高气扬，洋洋自得；内在：龌龊卑劣，不知廉耻。读者会在不知不觉中就认可了作者的观点，所以用寓言来说理，比直接说理更美妙、更诱人、更容易被人接受。

问题3: 寓言的故事与寓意之间是一种什么关系？能举例分析更好。

学生探究分分享

教师总结

寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式。它篇幅短小，具有明显的讽谕意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示力量。其主题思想多是借此喻彼，借小喻大，借远喻近，借古喻今。课文齐人乞墦就是用齐人来类比生活中不择手段追求富贵利达的人，用齐人乞墦的卑劣行径比喻社会中那些追求富贵利达不择手段行为。

问题4: “齐人乞墦”的故事是真实的吗？那么“掩耳盗铃、拔苗助长”呢，如果不是，这些内容又从何而来？

学生探究、分享

教师总结：

生活中未必有这样的齐人，也未必有“齐人乞墦”的故事，但不能否认在求取财富与地位等生活大事时，生活中有些人却会做与齐人一样的勾当，不择手段，蝇营狗苟。寓言可通过想象，构思了一个故事，将自己的是非价值观依附在正反或反面的人物身上，将生活中的问题情状与特征夸张，在对主人公或褒或贬地叙述中，更好更深刻地揭示问题的本质与危害，有时作者会瞄准了现实生活中许许多多类有似问题的社会中人。课文虚构并夸大了齐人为保持追求他在妻妾面前的那点大丈夫面子，不择手段，丧失人格，这样的齐人灵魂已完全扭曲。作者这样夸张变形地构思就是为了更好地说明过分追名逐利的危

3

害，使课文寓意更深刻。

寓言的特点：

比喻性、说教性、故事性、虚构性、针对性、短小性、深刻性

板书设计：

故事：曲折生动

人物：个性鲜明

寓言的特点：

比喻性、说教性、故事性、虚构性

针对性、短小性、深刻性

四、写作实践：

写作提示：

1.确立一个明确积极的寓意。

2.虚构一个引人入胜的故事。

3.确定一个能表现寓意的人或物。

4.发挥新奇大胆的想象，运用夸张、拟人、比喻等修辞手法。

写作要求：

自拟题目，自定寓意，自编故事，自选人物，展开想象。聪明的你一定会写出一篇给力的寓言故事，我看好大家噢！

五、【教师下水作文抛砖引玉】

寓言三则

摔跤

路边有个不起眼小陷阱，有人踩进了，摔了一觉，脚腕上蹭破了一块皮，脚也崴了。跌跌撞撞地爬起来，疼得哎吆吆地站着了喊叫了半天。这时正好有人路过，跌破脚的人大喊，别过，别过，有陷阱，我刚深受其害，有脚作证。过路人莫名其妙地看了他半天，没理他，向前走了，结果他也被绊了一跤，也哎吆喊叫了半天。他又提醒下一个人，下一个人又提醒下一个.....人生路上有些挫折必须经历。

要到手的蜂蜜

树叉上挂着一个大大的蜂巢，里面飘出丝丝缕缕的甜甜气味，熊大和熊二在一起垂涎了好几天了，都各自跃跃欲试了好多次，但每次都只差一点点，于是熊大想：“如果熊二能稍稍地用身体在地上垫起我，那香甜诱人蜂蜜就成我的了。”熊二也想：“如果熊大能稍稍帮我一下，那可口美味的蜂蜜就是我熊二的了。”但熊二没有垫起熊大，熊大也没帮熊二。

几天后熊大和熊二再次来到树下，发现那诱人的蜂蜜不见了，他们彼此默默地望了一眼，不约而同地说：“自私让我们一无所获啊！”

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被风吹跑的树叶

院子的角落里，平躺着一片大大的树叶，一只蚂蚁正好经过这里，想：“这么厚大的树叶，如果把它拉在我们的洞口，固定住，可不就是一把挡雨的好伞……，可他转念一想，洞是大家的，凭什么要我一个出力呢？”第二只蚂蚁路过时也这样想过，第三只、第四只……，也都这样想过。一个下雨的晚上，来了一阵风把树叶撵跑了，雨水灌入蚁穴，所有的蚂蚁被淹死了。

六、学生课堂练笔

七、学生习作展示

八、课堂小结：

课文虽短小，但有完整、曲折、富有戏剧性的情节，有鲜明突出的人物，还有出神入化的细节，可以说是寓言中典范。通过对文本地全面解读，我们了解了寓言这一文体的一系列的点，也知道了该如何构思寓言，但要写好还需我们努力，希望大家利用课余时间，多练笔，相信将来一定会写出更优秀的作品。

九、课后作业：利用课余时间，阅读世界著名寓言故事《伊索寓言》

十、教学反思

我选讲的这一课文是先秦诸子散文中《孟子》中一篇寓言，这篇课文可以说是篇老课文了，在这版新教材之前的老版教材上就有。所以说大家已从不同的角度解读了很多次了，要有创新实属不易，作为参赛作品为了不走老路，我思来想去，最后决定以本文为切入点，联系过去所学，从写作的角度备写。共分了三个板块：自主学习板块，合作探究板块，写作板块。从对课文的解读到对寓言的探究，从对寓言的了解进而激发学生学写寓言。整体的思路备写下来感觉还不错，只是在课堂的实践中，我感觉有点不满意，对学生自主学习部分存在的问题讲得过多，导致时间不足，没能把学生最后写作的内容展示出来，使得课堂少了锦上添花这一笔。

课堂教学是门艺术，也是门充满遗憾的艺术，预设与生成要达到完美有很难。但不管怎样在今后的教学中，我会努力实现课堂教学中预设和生成的和谐统一，使课堂教学异彩纷呈！

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