算得对吗第二课时公开课(共3页)｜教案在线预览

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算得对吗教学内容:教材56~58页。教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。重点难点:重点:探索加减法验算的方法。难点:体会验算的重要性,培养学生认真学习的态度和知错就改的好品质。教学过程:一、情境展现,看

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-06-01 09:01:00

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学校：凭祥市凭祥镇中心小学

算得对吗第二课时公开课(共3页)

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关键词：算得对吗第二课时公开课(共3页)

正文

算得对吗

教学内容:

教材56~58页。

教学目标:

1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

重点难点:

重点:探索加减法验算的方法。

难点:体会验算的重要性,培养学生认真学习的态度和知错就改的好品质。

教学过程:

一、情境展现,看图说话。

出示教材第56页主题图课件。

师:图中淘气和笑笑在什么地方?干什么?他们遇到了什么问题?你们能说一说吗?

生:淘气和笑笑去书店买书,买一套《科普丛书》(118元)和一套《中外童话》(138元),售货员阿姨说共256元。师:淘气产生了疑问“256元,对吗?”

二、自主尝试,共同探究。

1、师:应付多少钱?售货员阿姨算得对不对?(指名说说应付多少钱,要怎么计算,指名板演。)

118+138=256(元)

答:应付256元。

集体订正:这位同学算得对吗?你是怎么判断?(同桌讨论)。生1:他算得对,我也是和他一样的方法,得数也是256。

生2:他算得对,我用118+138也是等于256。

生3:他算得对,我用256减去118,正好等于138。······

大家说得对,老师也认为他算对了,刚才同学们说的这些验证结果是否正确的方法,就是验算,验算可以帮助我们减少错误。

小结加法验算的方法:一是交换加数的位置再算一遍,二是用和减去一个加数等于另一个加数。

2、付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

师:刚才我们通过验算证明了买这两套书一共要用256元,那付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?说说你们是怎么想的?

学生用自己喜欢的办法独立完成,指名汇报。

生1:对的,我也算了一遍,结果正好是256,所以是对的。

生2:我用加法验算,256+44,结果正好300,所以是对的。

大家算得都对。

小结减法的验算方法:一是差加上减数等于被减数,二是被减数减去差等于减数。

关于加、减法的验算就是我们这节课重点要学的内容,你们明白了吗?我们来试一下吧。

3、计算并验算

367+254= 732-186=

学生独立完成,教师巡视,个别指导,集体订正。

三、巩固新知,实际应用。

第1题看图读题目,说说有什么数学信息。(学生独立完成)

巩固加法验算的方法,渗透验算的必要性。

第2题学生独立完成,着重减法的验算方法。

第3题森林医生,出示错题,与学生一起分析错在哪里,并更正。

讨论:有什么方法能让我们计算时减少错误?

生1:计算时要认真。

生2:验算可以减少计算的错误。

生3:计算时不要忘记进位和退位。

······

四、课堂总结:同学们说得都对,计算时要认真,多验算,注重细节问题,养成良好的学习习惯,发现错误并及时改正。

五、说一说,这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗第二课时公开课(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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