算得对吗课件配套优秀(共2页)｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计教学目标:1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点三位数加减法的计算方法以及验

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-24 13:34:00

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学校：临县雷家碛九年制学校

算得对吗课件配套优秀(共2页)

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2018-05-24 13:34:00

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关键词：算得对吗课件配套优秀(共2页)

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《算得对吗》教学设计

教学目标:

1、探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学过程

一、情境导入。

同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑去书店买了几本书,我们快去看一看是怎么一回事吧。(出示课本情境图)

1、从图中你获得了哪些数学信息。

2、根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

二、探索新知

1、共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

学生独立完成计算后汇报,老师结合学生回答板书。

指名列式:118+138=256(元)

138

+118

256

答:应付256元

这位同学算得对吗?应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。(板课题:算得对吗?)

2、加法的验算。

(1)学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。

(2)学生交流、汇报。

(3)师小结:交换加数的位置再加一次,看和是否相同;用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3、减法的验算。

如果他们付给营业员300元,营业员找回了44元,营业员找的钱对不对呢?应该怎么办?

(1)列式计算。

300-256=44(元)

300

-256

(2)汇报交流。

（3）引导学生用自己语言说出验算方法和结果。

（4）小结验算方法。

用被减数减去差，看看结果是不是等于减数，300-44＝256（元）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数，256+44＝300（元）

3、教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

三、巩固应用，内化提高。

1、完成p56页计算并验算。

367+254＝ 732-186＝

2、教材第58页“练一练”第4题。

学生独立解决，完成后展示学生的计算过程。

3、教材第58页“练一练”第3题。

五、小结课堂。

通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。

六、板书设计：

算得对吗

118+138=256（元）

138 验算 118 或 256

+118 +138 -118

256 256 138

300-256＝44（元）

300 验算： 300 或 2 56

-256 256 3 00

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗课件配套优秀(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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