算得对吗优秀公开课教案(共3页)｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计舒城县干汊河镇中心小学沈芹◆教材分析在加减法验算的学习中,教材不仅要教给学生验算的方法,还希望能帮助学生体会验算的必要性。在验算方法方面,教材给出了多样化的方法。在体验验算的必要性方面,教材一方面从现实生活的角度,让学生结合实际背景体会验算的必要性;另一方面从单纯计算的角度,让学

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所属课文：算得对吗

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2021-06-24 16:17:05

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学校：舒城县干汊河镇中心小学

算得对吗优秀公开课教案(共3页)

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《算得对吗》教学设计

舒城县干汊河镇中心小学沈芹

◆教材分析

在加减法验算的学习中,教材不仅要教给学生验算的方法,还希望能帮助学生体会验算的必要性。在验算方法方面,教材给出了多样化的方法。在体验验算的必要性方面,教材一方面从现实生活的角度,让学生结合实际背景体会验算的必要性;另一方面从单纯计算的角度,让学生结合常见的错误体会验算的必要性。教材创设了儿童熟悉的买书情境,主要是考虑到在购物活动中,由“算账、找钱”容易引出验算需要,帮助学生体会验算的必要性。

◆教学目标

【知识与能力目标】

结合现实情境,探索三位数加减法的验算方法。

【过程与方法目标】

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

【情感态度价值观目标】

通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。◆教学重难点

【教学重点】

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

【教学难点】

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

◆课前准备

教学课件

◆教学过程

一、创设情境,导入新课

小朋友们,生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?(出示教材情境图)提问:在图中得到了什么信息?

二、主动探究，学习新知

1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”

（1）学生尝试独立验算。

（2）学生交流，教师引导明确可能想法：

再算一遍： 118+138=256（元）减法验算：总钱数减去科普丛书的钱数

减法验算：总钱数减去中外童话的钱数

（3）教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”

（1）学生独立解决，教师巡视指导。

（2）学生汇报，教师引导明确计算与验算方法。

300－256=44（元）

减法验算：用付出的钱数减去找回的钱数。加法验算：用找回的钱数加购书的钱数。

3.计算并验算。指名板演，集体交流，明确过程与方法。

367+254＝ 732－186＝

三、课堂练习，巩固提高

“练一练”1~2题。学生独立做题，集体交流，明确解法。

四、课堂小结

1、短短9个月内，英国18家医院竟有15

名新生婴儿死亡或受到严重伤害，调查发现

原因是药量计算错误，使药量超过了十倍甚至百倍。

2、美俄卫星相撞，美国承认计算失误导致美俄卫星相撞。所以，计算后，请自觉验算！

 板书设计

138+118＝256（元） 300 算得对吗－256＝44（元）

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优秀公开课教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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