搭一搭（一）教学评价实录(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

“搭一搭(一)”教学设计一、情境导入,复习铺垫同学们,今天老师给大家带了许多礼物,想要吗?要想得到礼物,必须开动你们的脑筋,思考并回答下面这道题。(点击课件,出示复习题)原来他们在搭正方形啊,那让我们一起和他们搭一搭吧!(1)12根小棒能搭几个正方形?(2)20根小棒能搭几个正方形?通过上面的练习,

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-05-29 10:54:00

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学校：榆树市八号镇大岗中心校

搭一搭（一）教学评价实录(共2页)

未知

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关键词：搭一搭（一）教学评价实录(共2页)

正文

“搭一搭(一)”教学设计

一、情境导入,复习铺垫

同学们,今天老师给大家带了许多礼物,想要吗?要想得到礼物,必须开动你们的脑筋,思考并回答下面这道题。(点击课件,出示复习题)

原来他们在搭正方形啊,那让我们一起和他们搭一搭吧!

(1)12根小棒能搭几个正方形?

(2)20根小棒能搭几个正方形?

通过上面的练习,你发现了什么?

这节课,我们就来一起探究搭小棒的问题。(板书课题:搭一搭(一))二、探究交流,解决问题

1、认识余数。

师:如果用13根小棒搭正方形,你能搭几个正方形?你会有什么发现呢?

(1)学生动手操作,老师巡视,适时指导。

(2)全班交流、汇报。

师:谁能说一说自己搭了几个正方形?你发现了什么?

生1:我搭了3个正方形,还剩下1根小棒。

师:你能用算式表示出这个结果吗?试试看。(根据学生的回答,适时板书) 13÷4=3(个)……1(根)

师:小组代表结合本组搭正方形的方法解释13÷4=3(个)……1(根)这道算式的含义。

生2:13表示小棒的总根数,3表示搭成的正方形的个数,1表示剩余小棒的根数。

师:像“13÷4=3(个)……1(根)”这样的除法算式,我们把它叫做有余数的除法,把剩下的小棒根数“1”叫余数。(板书:余数)

(老师引导学生学习有余数除法算式各部分的名称及其算式的读法,并将每组算式用课件逐个展示)

2.比较观察余数与除数的变化规律,感知余数比除数小的道理。

师:如果继续增加小棒的根数,再实际搭一搭,你会发现什么?(课件出示教材第4页“搭一搭,填一填”表格)

(1)学生独立完成拼摆,并填写算式,有困难的学生可以在小组内交流。

(2)教师引导:观察余数和除数,你发现了什么?

(3)集体汇报,全班交流。

余数比除数小。

师:大家通过观察比较,发现了余数比除数小这一规律,真棒!同学们,如果再继续增加小棒的根数,你能不能在不拼摆的情况下,列式解决?

(1)左侧的同学用25根小棒试一试,右侧的同学用31根小棒试一试。

(2)学生独立完成算式,有困难的学生可以拼摆一下。

(3)集体汇报,全班交流。

三、巩固应用,内化提高

1、教材第5页“练一练”第1题。

(1)学生独立完成,教师巡视,个别指导。

(2)汇报交流时,说一说自己的过程。

2、教材第5页“练一练”第2题。

(1)先独立完成,有困难的学生可以在小组内交流。

(2)汇报时,让学生说一说自己的发现。

3、教材第5页“练一练”第3题。

让学生指出错在那里。

四、回顾整理,总结全文

1、这节课你学到了那些内容?

2、你在这节课中的表现怎样?

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）教学评价实录(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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