小池教学设计和教学实录

12、《古诗二首小池》教学设计

学情分析

一年级的学生认字有限,了解的东西也不多。古诗又是古人把语言精简浓缩的优秀的文学作品。理解起来并不是一件容易的事情。对于一年级的孩子来说,读顺就难,这就需要我们借用优美的节奏来吸引他们朗读。他们的理解力不是很强,精减概括的古诗就更难理解。他们喜欢看美丽的事物,喜欢听有趣的事。让他们学习古诗,就要用生动的画面,好听的音乐。来吸引他们关注古诗的所表达的内容,他们虽然年纪小,但事有自己的理解,让他们结合美丽的图片说说自己看到的、想到的,是理解古诗有效的途径。

教学目标:

1、通过随文识字的方法认识“荷、泉、爱、柔、流”等7个字,会写“树爱尖

角”四个字。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵古诗,简单理解诗意,感受夏天的美好。

3、通过课内阅读激发诵读诗词的兴趣,引导孩子向课外诗词阅读拓展。

教学重点:

1、通过随文识字的方法认识“荷、泉、爱、柔”等7个字,会写“树爱尖角”

四个字。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵古诗,简单理解诗意,感受夏天的美好。

教学难点:

1、正确、流利、有感情朗读、背诵古诗,简单理解诗意,感受夏天的美好。

2、通过课内阅读激发诵读诗词的兴趣,引导孩子向课外诗词阅读拓展。

教学准备:PPT课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天早晨老师来学校的路上看到了一方漂亮的池塘,大屏出示荷花

池图片,说说你看到了什么?

生说说看到的事物,老师根据汇报出示词语:荷花荷叶荷塘荷花池

抽生领读出示的词语:荷花荷叶荷塘荷花池,认识“荷”。

谁能试着用神奇的“的”说说你看到的景物,大屏出示句子练习。师生互动

进行句子练习。

过渡:一千多年前,诗人杨万里也看见了这样一方荷塘,于是他写下了著名的诗词《小池》。师板书课题,生齐读。

二、作者简介

1、师出示资料介绍杨万里,生说说感受。

这节课就来学习《小池》,一起欣赏杨万里描写的荷塘美景。

三、初读感知

1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。保持最端正的读书姿势,自由读诗句。

请大家又轻又快地打开语文书,保持最棒的姿势,每个人都准字音,读通顺诗句,读完了举手告诉老师。

2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。

孩子们自己读完了,和同桌合作一下,试读古诗,你听听的,他听你的,相互纠正,一定要都准字音哦。

3、指名两人组朗读汇报。

好,读完了,哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。自信的举手。

课件展示诗歌,指名读(师点评)

4.再读诗词,说说诗句中写了哪些景物?

抽生汇报。(大屏出示:泉眼树荫小荷蜻蜓)

四、再读诗句,理解感悟。

1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

课件展示第一句

指名读,师点评

同学们,读会了这句诗,现在和同桌讨论下,有没有人有不懂的地方,同桌互读,一小组前后读,试着把不懂的地方解决。

图片出事泉眼,理解泉眼——泉水涌出的那个地方,认识“泉”,组词。

2、学生读中感悟。纠正读的不准的读音。

3、交流自学,说说的感悟。

(1)体会无声,泉水水流细小。惜,体现泉眼对于流水的爱惜。课堂讨论疑难

词句,同桌两个读诗句,提出不懂的问题。让孩子重点理解“惜、泉眼、晴柔”的意思。(晴:晴天;柔:柔和;惜:爱惜;)

(2)学生举手提问,重点理解:“惜”(竖心旁都和我们心里想的有关:情,快,忙)“晴柔”“树阴”“泉眼”

指导书写:树爱

学生观察字形,指导找出关键比划位置,师范写,生描红临写。

板书:树、爱

4、展示读前两句。(带解释)

5、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?

师:你看到了什么?

生:我看到了荷叶

师:还有谁想说说你看到了什么样的荷叶?

绿绿的荷叶

师:这是刚刚长出的荷叶,甚至还没有完全展开自己的叶片,这时就有(蜻蜓)飞在了上面。

我们的诗人看到此情此景,不由得写下了这句诗。

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

看图理解“尖角”,看图形,理解词义。

指导朗读,体会蜻蜓急切的心情。

6、学生提问自学不能解决的字词,教师作解答。学生感悟后再读诗句。

同学们,这句诗中你有什么不明白地方吗?请举手提出来。

学生提问

课件展示“小荷”“尖尖”

指导书写,学生观察字形,指导找出关键比划位置,师范写,生描红临写。

板书:尖角

师评价孩子的书写,引导孩子将字写写工整、写美观。

指名读一读,再来体会蜻蜓的心情。指名评一评同学的朗读。

7、教师讲述诗意。

8、全班齐读全诗。

四、【活动】启发想象,感情朗读。

1、师范读,学生听范读。说说自己的感受。

2、教师语言描述,激发学生想象。

带大家一起去一个神奇的地方:现在是一个初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来了几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

3、引导学生带着这种感觉朗读。

五、学习生字,巩固词语。

这些词语单独跑出古诗了,你能把它都准吗?

1、去掉音节认读。

2、全班抢读。

六、总结全文,情感升华。

1、全班再读古诗。

2、练习背诵,展示背诵,感受夏天的美好。

七、拓展阅读

1、我们感受到了夏天荷塘的美丽景色,老师收集了一些描写夏天荷塘美景的诗词,让我们一起来读一读,赏一赏。

大屏出示描写荷花的诗词,孩子们一起读一读,赏一赏。

八、课后拓展

师:你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?

设想:荷叶,泉水,大树,蜻蜓,太阳。

最后大家一起画一画,指名学生到黑板上和老师一起画,师生一起画,其余画在纸上。将诗与画,情与景融为一体。

板书设计小池

泉眼树荫

惜爱尖角