3　夫妻间的人身和财产关系优质课教案设计

教学设计

授课教师：王晓芳

学校：新疆哈密市伊州区高级中学

［课题］婚姻狂想曲——夫妻间的人身和财产关系

［教材］人教版（2003）

选修5生活中的法律常识

高二

专题五

家庭与婚姻

第三框：夫妻间的人身和财产关系

［教学目标］

知识目标：

1.

了解夫妻在家庭中地位平等是夫妻关系的核心

2.

理解夫妻间的人身关系

3.

理解夫妻间的财产关系，学会区分夫妻共同财产和夫妻个人财产

能力目标：

1.

提高学生提取信息、分析问题的能力

2.

提高学生运用知识解决婚姻中出现的实际问题的能力

情感态度价值观目标：

1.引导学生树立正确的婚姻观

［教学重点］夫妻间的财产关系

［教学难点］夫妻共同财产和夫妻个人财产的区分

［课时］1课时

［教学方法］讲授法、讨论法、多媒体教学法

［教学过程］

导入：

教师：恋爱是两个人散打，结婚是两家人群殴。这是朱德庸的观点。由此可见，他对恋爱和呈正面评价还是负面评价？（负面）没错，我们的社会中存在着这样一类人，他们对婚姻有较强的排斥或者逃避感，我们把这类人叫做恐婚族。那么大家究竟在害怕婚姻的什么呢？今天我们将以电影的方式，来模拟演绎婚姻中可能会遇到的那些麻烦事儿，一起来探究婚姻这部狂想曲。

［剧情先导］小艾和小清是一对相恋7年的情侣，今天小清向小艾求婚却遭到拒绝。小艾认为自己没有办法应对婚姻里即将出现的那些难题，所以选择了逃避。小清质问：你到底在担心什么啊？

小艾沉吟片刻，说起了她的担忧……（以下场景均来自小艾对未来生活的想象）

［第一幕：］

台词：

小艾：跟你说了多少次了，不买房我们是不可能结婚的

小清：房子52万，我们每人出20万首付，剩下12万一起还贷款，你看行吗

小艾：我也想出首付，可是我才工作两年，根本拿不出这么多钱啊！

小清：那这样吧。你借我10万，剩下的42万我自己想办法。但是这样房产证上就写我一个人的名字。

小艾：不行。房产证上必须写两个人的名字。

问题焦点：买房（谁出首付？房子写谁的名字？）

思考：为什么小艾这么在意房产证上有没有她的名字？

一、夫妻间的财产关系

财产关系：财产、抚养、继承等

1.夫妻共同财产：

夫妻在婚姻存续期内获得的下列财产：

（1）工资、奖金

（2）生产、经营的收益

（3）知识产权的收益

（4）继承或赠予所得的财产，但具有只归一方情形的除外

（5）其他应当归共同所有的财产

2．夫妻个人财产：

（1）一方的婚前财产

（2）一方因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用

（3）遗嘱或赠予合同中确定只归一方的财产

（4）一方专用的生活用品

（5）其他应当归一方的财产

3.夫妻约定财产：

夫妻可以在平等自愿基础上，通过约定决定夫妻财产的归属。约定财产具有排出法定财产划分的效力，即如果夫妻有了约定，就可以不适用法律对夫妻财产的规定。

4.抚养：互相抚养

5.继承：相互继承遗产

（旁白：经过协商，两人决定共同贷款买房，并一起偿还债务。婚后一年，小艾生下一女，新的矛盾又出现了……）

第二幕：

台词：

小艾：我想让孩子跟我姓

小清：你别做梦了好不好？你看看咱周围谁家孩子跟妈妈姓的？这不仅违背常理，而且违背法律。

小艾：孩子不是你一个人的，她可以跟爸爸姓，也可以跟妈妈姓。

小清：绝对不可能。还有，你以后就留在家里做全职太太吧，我赚钱可以养活你。

小艾：不行。我读书这么多年，从本科读到硕士，就是希望可以成为一个独立的女性，不是为了天天待在家里洗衣做饭的，我要出去工作。

小清：工作什么啊工作！别胡闹了行吗？

思考：

1.婚后生了孩子，可以跟小艾姓吗？

2.婚后，小清有权要求小艾辞职做全职太太吗？

教师：这两个问题其实体现了夫妻间的另一种关系——人身关系。请大家阅读课本，了解人身关系的含义，以及它的具体体现。

二、夫妻间的人身关系

人身关系是夫妻双方在家庭中的人格、身份、地位等方面的权利和义务关系。具体体现：

1.夫妻双方有各自使用自己姓名的权利。双方所生子女可以随父姓，也可以随母姓。

2.夫妻双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由。

3.夫妻双方都有实行计划生育的义务。

第三幕：

问题焦点：小艾产子后，小清脾气暴虐无常，经常对小艾使用家庭暴力。他们的婚姻已经走到尽头了……

探究：请试着对小艾和小清一家的财产进行划分：

1.婚前买房，房子首付40万（小艾20万，小清20万），婚后两人共同偿还房贷12万。

2.小艾银行卡里有婚前存款2万，婚后存款1万

3.结婚期间，小清创作的小说出版，获得稿酬2万

4.结婚登记后，小艾的闺蜜送了一辆价值10万的车作为他们的新婚礼物

5.结婚期间，小艾因车祸获得医疗费2万

6.结婚期间，小清父亲去世，立下遗嘱自己10万遗产只由小清继承。

教师：以上是小艾作为恐婚一族对未来生活的想象。接下来我们回到当下小清向小艾求婚的片段。

（播放音频片段：《小清的表白》）

小清说：“可能步入婚姻确实有这样或者那样的问题，但是，这世上总是有人愿意相互扶持，走过这一生。我们每个人都有缺点，也无法避免自己内心对利益的追逐。婚姻的残酷性在于，要我们不断的把自己的缺点最大化地暴露给最爱的人。我们会因为一点小事争吵，产生矛盾，甚至大打出手，流泪不止。但是我们会一直牵着彼此的手，共同经历生活中的风雨。因为那样，才是爱情啊。”

教师：作为编剧，我当然是希望小艾和小清的故事能有一个圆满的结局，但是每个人都有选择爱情的权利。小艾最后有没有答应小清的求婚，我们无法得知。但是身边有些人的选择，我们却是知道的。比如：我们的爸爸选择了我们的妈妈，我们的妈妈选择了我们的爸爸。老师在课前，请同学们给我发了父母的合照，我把这些照片做了一个简单的视频。接下来让我们一起走进我们爸爸妈妈的婚姻，回顾他们的芳华，感受他们的爱情。

（播放视频：《我们身边的婚姻》背景音乐：《不将就》）

［板书］夫妻间的人身关系和财产关系

一、

财产关系

1. 财产（夫妻共同财产、夫妻个人财产、夫妻约定财产制）

2. 抚养

3. 继承

二、人身关系

［作业］1.完成小卷子上选择题

2.写一篇随笔《好的婚姻应该是怎样的？》

［教学反思］

1. 不足：

(1)夫妻个人财产的第二点“一方因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用属于个人财产”，这一点我在讲解的时候没有给学生举例，因此在之后的练习中，学生理解不够透彻。

(2)在第三幕“财产划分活动中”，我忽略了小清和小艾的参与性。同学们讨论财产如何划分的时候，小艾和小清站在讲台上等待结果，其实这无形中剥夺了小艾和小清的参与感，可能会影响这两位同学对知识的理解和运用。

2.优势：

(1)本课采用剧本形式来进行教学设计，考虑到剧情发展的逻辑，我调整了课程内容的顺序，先讲财产关系，然后才讲到人身关系。从课堂上学生的反馈来看，这种调整便于学生理解知识点。

(2)课程设计新颖，采用音频、视频、剧本演绎等多种方式调动学生学习的积极性，营造了一种活跃、积极的课堂氛围。