1　不打官司解决纠纷ppt配套的教学设计及说课稿

专题六：法律救济

第一框题：不打官司解决纠纷

一、教学目标：

1.知识目标：

○非诉讼解决纠纷的主要方式，调解、仲裁、行政复议的主要特点。

2.能力目标：

○提高合理有效地解决纠纷的能力；

○培养收集、处理信息和解决实际问题的能力。

3.情感、态度和价值观目标：

○培养学生依法解决纠纷的意识，尊重法律，尊重法律程序；

○培养学生实事求是的精神，尊重事实，尊重客观实际；

○培养学生严谨的态度，尊重程序，按程序行事。

二、教学重难点：

○调解、仲裁、行政复议的主要特点；

三、教学方法：

○比较分析法、问题教学法、案例分析法、辩证分析法。

四、课时安排：

○1课时

五、教学过程：

1.导入新课：

请学生阅读并思考书本81页上的案例：

老师在学生阅读过程中解答案例中涉及的一审、二审、申请抗诉等专门法律术语的含义，以帮助学生读懂案例并且引导他们就问题开展充分讨论。

点名学生回答第一问并说明理由？再点名另一位学生回答第二问并适时引导到今天授课的主题上即不打官司解决纠纷的主要方式上来。

○案例分析旨在说明调解解决纠纷的重要意义。随着人们法律意识的提高并不是体现在每有纠纷必打官司而是知道自己的权利在哪里并积极维护自身合法权益。至于如何维护则应当根据个案的实际情况采取相应措施，调解就是一种重要的方式。

○就上述案例中当事人解决纠纷的做法不尽合理。当事人就纠纷无法达成解决办法，可以向法院起诉但应当理性对待，考虑诉讼成本的问题。事后看来，显然当事人为此付出的人力财力已经远大于最后获得的赔偿款，可谓得不偿失。

2.新授：

（一）、有话好好说--调解（板书）

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老师问：不打官司日常化解纠纷的主要方式之一即调解，那我们该如何定义调解？

学生答：调解就是通过第三方的排解疏导，说服教育，促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议从而解决纠纷。

老师继续讲解：调解的第三方可以由法院也可以由人民调解委员会、基层政府或其他特定国家机关、仲裁机构主持进行，调解自然可分为诉讼调解和诉讼外调解，诉讼外调解又包括人民调解、行政调解和仲裁调解。其中人民调解是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式。

老师和学生合作完成以下表格：

机构

流程

意义

相应法律规定

人民调解

人民调解委员会

在基层人民政府和人民法院的指导下，受司法助理员的具体指导开展调解工作。

新中国建立起来的具有中国特色的人民调解制度，在国际上被誉为伟大的“东方经验”，在国内则被称作维护社会稳定的“第一道防线”。

宪法规定：居委会、村委会设人民调解委员会，调解民间纠纷。

《人民调解法》规定，人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织。

《人民调解法》规定，人民调解委员会调解民间纠纷应当遵循如下原则：在当事人自愿平等的基础上进行调解；不违背法律法规和国家政策；尊重当事人的权利，不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。人民调解委员会调解民间纠纷不收取任何费用。

再请学生阅读并思考书本82页上的案例：

老师提问学生回答案例设问1、2，引导学生说出今天授课的第二个主题关键词：仲裁

○案例分析旨在引导学生了解不打官司解决纠纷的另一种主要方式即仲裁。

○本案例涉及产品质量纠纷，受害人可以向产品的生产者销售者要求赔偿损失，故热水器的生产厂家和经销商均应当承担责任，但受害人可以选择由谁来承担责任或共同承担连带责任。仲裁区别于调解和行政复议，更有别于诉讼。

（二）、仲裁ABC（板书）

老师问：这么说来，不打官司化解日常纠纷除了调解还有仲裁，那怎么样仲裁呢？

学生答：仲裁就是在平等主体的当事人之间发生合同纠纷或者其他财产权益争议时，可以根据其在争议发生前后达成的仲裁协议，自愿将争议提交中立的第三者进行裁判。

老师继续问：那仲裁有什么独特点？不妨我们继续列表来加以明晰。

仲裁

特点

比起诉讼程序更为灵活，而且审理不公开进行；一裁终局，更加便2

捷、经济，对外影响也更小。但仲裁裁决具有法律约束力，如果一方当事人不自觉履行仲裁裁决，另一方当事人可以向法院申请强制执行。

基本制度

协议仲裁制度【即当事人申请仲裁，仲裁庭对案件的审理和裁决都必须依据双方当事人所订立的有效仲裁协议】；

或裁或审制度【即当事人在仲裁和诉讼之间只能选择其一】；

一裁终局制度【即仲裁裁决一经作出，当事人就同一纠纷再申请仲裁或者向人民法院起诉，仲裁委员会或者人民法院不予受理】。

仲裁委员会。它独立于行政机关，与其没有隶属关系。它不是按行政区划层层设立的，相互之间也没有隶属关系。

仲裁员一般为具有丰富法律知识和实践经验的律师、法官、教授等专业人士。

机构设置

人员安排

最后请学生阅读并思考书本83页上的案例：

老师引导学生阅读完后辨析观点一和二，得出共识。分组讨论点名甲组学生代表和乙组学生代表分别就观点一和二发表本组的看法和讨论的结果。经过发言引出行政复议的主题关键词。

○案例分析旨在用电影故事梗概，特别关注行政诉讼之前的一个法律程序即行政复议。

○观点一错误，省去行政复议的法律程序即不正当也不合法；观点二表明行政复议的必要性和程序安排的合理性。

（三）、走进行政复议（板书）

老师问：日常生活中，老百姓不服行政机关作出的处罚，可以先怎么样解决双方争议？

学生答：行政复议。

老师继续讲解：那我们接下来就来学习一下行政复议相关联知识。

请看表格展示：

含义

行政复议

公民、法人或者其他组织认为行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益的，可以依法向特定行政机关提出申请，由该行政机关对有争议的具体行政行为依法进行审查并作出行政复议决定。

是对行政机关具体行政行为的依法监督，是一种以准司法的方式审理特定行政争议的行政行为。

《行政复议法》规定，行政复议机关履行行政复议职责，应当遵循合法、公正、公开、及时、便民的原则，坚持有错必纠，保障法律法规的正确实施。

3 作用

相关法律规定

特点

3.课堂练习：

与诉讼相比，它属于一种方便、高效率的机制，并且不收取任何费用。

○案例分析旨在启发学生思考协商或者调解来维护自己合法权益，因为不打官司解决纠纷既可以融洽邻里关系免伤了和气，合乎中国人的情理；也能够省心省时省钱毕竟诉讼总是有成本的，也合乎解决纠纷维稳第一道防线到最后一道防线的法律程序设计。

○涉案事件属于普通民事纠纷，当事人可以通过协商加以友好解决。

4.课堂小结：

法律赋予了我们权利和义务，然而现实中权利受到侵害或义务得不到履行的情况时有发生，我们可以通过哪些途径得到救济？不打官司能解决纠纷吗？通过这一节课的学习，我们了解到了可以通过人民调解、仲裁裁决、行政复议等不打官司的方式获得法律救济解决现实纠纷。

5.课后作业：

‘诉讼’被称之为维稳的‘最后一道防线’。打官司是我们解决纠纷的最后途径。那么该怎么样写好一份诉状，明确诉讼当事人基本权利和诉讼基本程序，出示有力证据获得胜诉重要砝码？请接下来预习下一课学习内容，做到‘心中有数打官司’。

6.板书设计：

专题六：法律救济

第一框题：不打官司解决纠纷

（一）、有话好好说—调解

（二）、仲裁ABC （三）、走进行政复议

六、教学反思：

所有教学的最终目标是培养增强学生法治观念。在现实生活中，学会拿起法律武器捍卫自身合法权益，知法、学法、尊法、用法，用实际行动参与推进依法治国的进程，使我们每个人都能沐浴在法治的阳光下，为构建法治中国、实现法治现代化努力奋斗。

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