学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位优秀公开课教案

秦朝在中国历史上的地位

一、教学目标：

1、通过学习秦始皇统一中国所采取的各项措施，分析这些措施在中国历史上的影响。

学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，一分为二地分析秦史中的重要事件和重要人物，培养分析比较、归纳概括、透过现象看本质的历史思维能力。

分析秦朝所开创的中央集权制度在中国古代历史上的影响，培养认识较长时段的历史特征的能力。 2、学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，一分为二地分析史料中的重要事件和人物，培养学生分析与比较、总结与概括、透过现象把握本质的思维能力。 3、鼓励小组通过集中学习，查阅资料，制作多媒体课件等自主形式，培养合作意识和协作能力。进一步提高学生学习历史兴趣，鼓励学生知识创新、能力创新，把该活动不断引向深入。强化其民族自尊心和自豪感，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。 二、教学形式：学习与探究活动

三、授课班级：高一35班

四、课前准备：

1、以历史学习小组为主题，结合学生兴趣组成与五个课题相应的研究性学习兴趣小组。每小组人人分工，积极参与合作，人数为每组11人。通过学生自己选择，选取课题组长一人，主汇报人一名，协助汇报人2人。

2、提前教授学生探究学习的方法，提供资料素材。学习与探究既是一种全新的学习方式，又是新课程背景下的课堂教学形态。课前准备活动包括查阅整理资料、分组讨论、师生互动等环节。用时一周。

3、要求同一课题小组成员，自觉展示已经明确的文物图片和文字资料。以研究性学习方法，贯穿课题活动始终。集思广益，统一思想。并撰写论文或形成课件，便于在课堂上师生共享。

4、安排不同课题小组之间课题资源交流1——2次。把握历史发展的规律和趋势，拓宽知识路子，以放射性思维方式深入学习与探究活动，并鼓励学生知识创新、观念创新。

五、活动流程：

1、教师课堂2、每一课题组主讲人简要介绍其研究成果

引入

六、课堂活动 任课教师做出课题活动小结

师生对课题感兴趣的问题质疑，课题组成员解答

课堂引入：同学们，你们好。出土于陕西临潼的秦始皇陵兵马俑坑被人们称为世界文化奇迹。当人们惊叹这宏大而严整的军阵的时候，自然会关注创造出这伟大奇迹的古代王朝。秦朝是中国历史上第一个统

一的王朝，

秦朝上承春秋战国五百多年战乱局面，下启两汉近四百年封建盛世，虽然只存在了十四年，在中国历史上却占有十分重要的地位。先请第一课题组同学代表谈谈秦朝统一的原因。

自主探究：我们用了几天的时间做了一系列课前准备活动，并取得了一些有目共睹的成绩。今天，我们一起学习与探究：秦朝在中国历史上的地位。

第一课题组展示：《秦朝统一因素》

第一课题组长：李白诗曰：“秦王扫六合，虎视何雄哉?”我们以为，秦朝统一的因素是多方面的：

（l）结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。①从经济方面看，由于生产力的提高，社会经济的发展，使各地联系加强，这为统一提供了物质条件。

②政治上，战国时期，各诸侯国大多废除了分封制而实行郡县制，局部实行了中央集权制，从而为大一统的封建国家奠定了政治基础。③在民族关系方面，各族间联系日益加强，以华夏族为中心，形成相当巩固的民族共同体。

④广大劳动人民渴望统一。⑤长期的争霸战争，形成了局部统一。

（2）从秦国来说，具有完成统一的实力。

①商鞅变法后,秦国富国强兵，奠定了统一六国的基础。②秦始皇促进了统一的到来，秦始皇即位后，以迅雷不及掩耳之势平定了嫪毒叛乱，接着整顿内政，对外继续采用“远交近攻”的策略，重用人才，李斯、尉缭、蒙恬、王翦等人在秦灭六国、统一全国过程中做出了很

大贡献。

学生提问：有人说，秦的统一还有其地理原因，说明一下。

课题组成员：秦地处东周西部，故土在关中，地势有险可守。击败西戎以后，已无后顾之忧。东、南两面控制了魏、楚临地，打通了秦向东的战略通道，在地理上完全占有了优势。

同学提问：以上诸原因中，根本原因是什么？

课题组成员：秦的统一符合历史发展趋势是根本原因。

教师引入第二课题组：有人说，英语china是秦的音译，秦的历史留给我们太多的记忆和自豪。秦朝开创的中央集权制度影响深远，他让中国人受用了二千多年。有请第二课题组同学代表发言。

第二课题组：秦朝的中央集权制度

第二课题组长：秦统一后，建立起中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。为了巩固胜利成果，加强封建统治，秦王朝颁布了一系列旨在加强中央集权的措施。

1、确立至高无上的皇权地位。秦王嬴政自认为‘‘德兼三皇,功过五帝’’，“朕为始皇帝，后世以计数”。《史记·秦始皇本纪》这样描述皇权的特点，“政令出一’’，“别黑白而定一尊”“天下之事无大小，皆决于上。”皇帝集全国行政、司法、军事指挥权于一身，凡事唯皇帝个人意志定夺。皇帝制度为以后两千多年的中国封建专制政体奠定了基础。

2、中央官制的设置及其职能。中央政府设置丞相、御史大夫、太尉三个最高官职。丞相是皇帝的助手，总理全国政务。御史大

夫是丞相的副手，负责掌理奏章、下达诏令和监察百官。太尉是最高军事长官，负责全国军事事务。“三公”之下设“九卿”，九卿指中央政府各职能部门的主要官职。如，奉常：主管宗庙礼仪和教育事务，少府：主管皇室财政······三公九卿分工严密，各司其职，围绕皇权运转。

3、在地方上推行郡县制。秦统一后，秦始皇采纳李斯建议，郡县制代替分封制。全国始设36郡，后增至40余郡，郡下设县。郡县制成为加强中央集权的重要内容，对后世国家制度影响很大。

学生提问：请问，秦的郡县制和周的分封制有何区别？

课题组成员：主要区别有二：一、形成了中央垂直管理地方的形式。二、郡县长官由皇帝任免，不得世袭。

同学提问：中央集权制度有什么影响？

课题组成员回答：影响：积极方面：①奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，并不断完善和加强。②有利于国家统一政令，集中力量完成一些重大工程和实施一些重要措施，从而推动经济社会发展和文明的进步；

③有利于维护国家统一和社会的稳定等

消极方面：①中央集权制度下形成的君主专制，容易导致暴政和政治腐败，激化社会矛盾。②为维护君主专制而推行的加强思想控制的措施，往往造成文化的毁灭，如焚书坑儒。③中央集权制度在发展过程中日益僵化，成为导致近代中国落后的重要原因等

教师引入第三课题组：东汉许慎在《说文解字》中说过，秦统一以前，出现了“田畴异亩，车涂异轨······言语异声，文字异形”。这些现象严重影响了经济文化的交流与发展。秦统一后，这些现象又会有怎样的改变呢？有请第三课题组同学代表发言：

第三课题组：解析秦朝统一度量衡和文字。

第三课题组长：春秋战国持续了数百年的战乱，诸侯分裂割据，各诸侯国之间的文字、货币、度量衡都不相同，这严重阻碍了各国之间经济文化的交流与发展。为了巩固国家的统一，秦始皇在全国范围内统一了度量衡、文字、货币等等。

（播放视频）

学生：请问，秦代的“度、量、衡”分别指什么？

课题组成员：计量物体长短的器具称为度，测定物体体积的器皿称为量，测量物体轻重的工具称为衡。

学生提问：统一度量衡、文字、货币有什么意义？

课题组成员：统一度量衡改变了战国以来度量衡的混乱局面，便利了经济交往和发展。货币的统一，便利了商品的交换和物资交流，有利于商品经济的发展和国家的统一。统一货币为后来历代王朝所沿用，只是重量、大小不一。文字的统一，有利于统一多民族国家的形成和文化的发展；秦统一文字后，汉字的字形结构基本定型，影响深远。

教师引入第四课题组：在秦王朝的历史上，有两件事不能不提。一是“焚书”，二是“坑儒”

焚书坑儒到底是怎么回事？我们如何看待这两件事在历史上的影响？有请第四课题组代表发言：

第四课题组：焚书坑儒

第四课题组长：在历史上，“焚书坑儒”是两个独立的事件。史书记载，“焚书”始于公元前213年，一次咸阳的宫廷酒会上，仆射周青臣大拍秦始皇的马屁，说什么从来没人比陛下更有威严、明道德，博士淳于越反驳说，从来没有听说做事不学古人能长久的，丞相李斯听后大为不满，向始皇倡言除《秦记》以外的各诸侯国史书、民间私藏《诗》、《书》，诸子百家统统烧掉。秦始皇准，焚书如是。

“坑儒”起因于秦始皇迷信长生不老仙药。有两个方士，侯生和卢生以炼得灵芝仙药为名，骗得始皇信任后，带着大量钱财逃跑了。秦始皇愤然，责令追查逃跑的方士和借口此事在背后诽谤朝廷的儒生。经审讯，被逮着的及其供出的“犯禁者”中，有许多是儒生，秦始皇大怒之下将460多名儒生坑杀在咸阳城郊。 学生提问：请问，秦始皇焚书之外，保留的书籍有哪些？

课题组成员：国家图书馆所有藏书，占卜、医药、种树和各种技艺书籍。

学生提问：请简单评价一下焚书坑儒。

课题组成员：秦始皇焚书坑儒是为了加强思想控制，在短时间内得到了成功；但不利于国家长治久安，不利于社会发展，钳制了当时人们的思想，并且手法残忍，残暴，最终加速了秦朝的灭亡。

教师引入第五课题组：有一种说法，如果中国是一条龙，那么长城就是龙脉。我们徜徉在历史的长河中，仿佛与龙共舞，同龙脉涌动。下面，让我们感受一下秦长城的文化意义。有请第五课题组同学代表发

言。

第五课题组：

秦长城

第五课题组长：长城是中国古代最伟大的建筑之一，亦称长墙、方城。长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称

。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。秦长城是一道完整的军事防御体系。秦王朝派大将蒙恬率30万大军北击匈奴，取得河套地以后，为防止北方游牧民族再次侵袭，在原来六国长城的基础上，依山险地势，修筑、连接成万里长城。秦长城西起于今甘肃临洮，东至辽东郡，绵延万里。

教师：长城既是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，又是中华民族建筑史上的一件伟大的艺术品。今天，虽然历史的风雨把它剥蚀成了残垣断壁，但是，长城文化永存！民族精神永存！

（合唱：龙的传人）

活动总结

教师：活动课告一段落。请同学们用一句话概括自己的感受。

同学甲：同学发言比较认真、观点新颖，值得我学习。

同学乙：希望这样的活动课经常上，不仅仅局限于历史一个学科。

教师：总体来说，这次活动比较成功。同学们做了充分的准备，课上发言自然、到位，能够结合丰富的史料阐述自己的观点，有一定的代

表性。不少同学提出的问题有针对性，答疑效果也可以。更为可贵的是，同学们在这次活动中增强了合作意识和团队精神，研究性学习更加深入。不过，这样的活动课次数尚少，老师组织教学有欠缺，有的同学参与力度还不够，这些有待以后改进和提高。

谢谢同学们！