二 新兴力量的崛起教学目标

二

新兴力量的崛起

一、教材分析

《新兴力量的崛起》是人民版教材必修一专题九第二课内容。在此之前学生已学习了二战后初期世界政治格局——两极格局以及“冷战”的出现，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。本课内容在此专题中起着承上启下的作用，为第三节《多极化趋势的加强》埋下伏笔。同时本课内容综合性和时代感较强，学好本科有助于多当今世界政治多极化，经济全球化和区域集团化的理解。

二、目标分解：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1．知识与能力目标：

（1）通过了解欧共体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势的出现。

（2）通过分析多极化趋势形成的原因以及影响，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。

2．过程与方法目标：

（1）通过自主学习、合作探究的形式，提高学生自主学习以及知识迁移的能力。

（2）通过集体探究欧洲一体化进程的原因、过程以及影响，培养学生分析、归纳问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：

（1）通过分析欧共体的形成，使学生认识到可以通过谈判与合作化解国家间的矛盾，加强地区间的合作。

（2）通过了解世界多极化趋势出现中的多样性和统一性，理解和尊

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重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中华的使命感。

4．重难点：

重点：欧共体成立的背景以及影响，日本的崛起。

难点：多极化趋势形成的原因。

课时安排：两个课时

三、教学策略

1．教学手段：

多媒体教学、印发学案。

2．教学方法及其理论依据：

新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，这一理念要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果，做到“以学生的学习为本”。因此，在教学实践过程中，通过新情景、新材料的设置，运用提问法、讨论法、交谈法，自主发言等多种方式，使“教学活动的内容更丰富，活动的形式更多”，调动学生学习的主体性，使学习成为一个动态生成过程。

四、

学情分析：

1．本课内容是高考中的复习重点，虽然空间跨度大，涉及中外，但世界多极化趋势的出现这一条主干线索明析，有利于学生在学习过程中把握主要矛盾，举一反三，解决类似的问题。

2．学生知识储备层次参差不齐，整体而言，有一定的史料阅读和分析能力，也有一定的求知欲望。

五、教学程序：

复习导入：（3分钟）

全球史观（教师出示ppt）

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将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体的过程。

对有助于推动各地交流与融合，有助于推动全球一体化的事件持肯定态度。

课程讲解：

（一）第一步基础梳理----西欧的联合（学生读材料）

欧洲是什么？是一个碎石堆，一个尸骨存放所，是瘟疫和仇恨的繁殖地。（丘吉尔）

”过去欧洲发展经济的许多重要原料和市场从殖民地获取。战后殖民地先后独立，这些渠道大大缩小或被堵塞，这使西欧各国认识到国家壁垒需要打破。

第二步：合作探究，突破核心

三个时间扫去了所有悬而未决的疑团：创立共产党情报局、布拉格的二月政变和对柏林的封锁。捷克共产党武装起来的工人和民兵出现在大街上，非共产党的政治家们被逮捕，他们的政党被解散。西方被吓住了。——《欧洲史》

第三步：分组探究，知识迁移（师生共同归纳）

1、为什么要联合（背景）

（1）战争的严重破坏与经济发展需要。

（2）共产党实力发展对资本主义制度的威胁。

（3）西欧沦为美国遏制苏联的工具。

走向联合的过程最大障碍是什么？（ppt出示材料）

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有人统计，从814年至1945年间，法德之间的战争大大小小加起来有73次，这意味着每15年就打一仗。进入20世纪后的两次世界大战法德均是直接敌人，给双方带来巨大损失。

如何化解法德矛盾使西欧走向联合？（学生分组讨论整理答案）

法国外长舒曼说：“法国政府建议把法德两国全部的煤钢生产置于一个共同的高级机构的管理下，将其纳入一个其他欧洲国家都可以参加的组织之中。这样建立起来的连带责任使法德之间的一切战争不仅难以想象，实际上也是不可能的。”

第四步：合作探究，深化拔高

高考追踪

1、最高机构为共同体的总体利益而行使职责，不接受任何政府和组织发出的指示，其委员实行招聘制，由各国政府协商一致后任命。这表明，该共同体是（

）

A.

政府之间的合作

B.

独立于政府的能源组织

C.

企业之间的联合

D.

独立于政府的经济组织

2、

1960年，法国总统戴高乐听到法国首先成功实验原子弹的消息后欢呼：“法国万岁，从今天起，她更加强大了，更加骄傲了。”能够和这一情景联系起来的是（

）

•

A.世界政治的多极格局最终形成

•

B.西欧国家的复兴和两级格局的削弱

4

•

C.欧共体形成和经济全球化加强

•

D.西欧国家的衰落和美国霸权的稳固

3、欧洲共同体的形成

①

1951欧洲煤钢共同体

②

1958年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体

③

1967统称为

欧洲共同体

影响：见归纳拓展

（二）迅速兴起的日本

(1)原因

①经济上：以发展经济为方针，制定适合本国国情的经济发展战略。

②外交上：以__________为基轴，依赖美国的保护，发展对外经济关系。

③科教：重视_________和高科技产业的发展。

第五步：课堂小结，布置作业

六、教学反思

本节课是针对高三学生进行一轮复习的教学设计。此时的学生已具备一定的自主学习的能力，以及对历史事件的理解、分析和概括的能力。通过本次复习课，我希望通过提供新材料、新图片、新表格来设置新情景，通过提问、对话、讨论以及主题发言等多种手段的教学，培养学生在高考中对材料的分析和提炼能力、团结合作以及学生的语言组织能力和逻辑能力。

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附七、板书设计

四、

（一）欧共体形成（原因）

过程

影响

（二）日本的崛起

原因

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