二 中国军民维护国家主权的斗争优秀教案板书设计

中国军民维护国家主权的斗争

教学设计

元谋县第一中学

姜

丽

[设计思想]

1、指导思想：

强调“以学生的发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。历史教学始终不能离开历史活动的主体，本课通过三元里人民抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和中国军民的反割台斗争；义和团运动中国民众的反抗外来侵略斗争的事迹，来体现中华民族的斗争精神，来唤起学生对爱国主义精神的再一次感动。由此发挥历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。

2、设计特色：

以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。

本课以时间为主线。创设情境问题式教学法与学生自主合作探究学习相结合。

[教材分析]

1、课程标准要求：概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

2、教学指导意见要求：概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹，体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。“左宗棠收复新疆”一目为学生课外阅读内容。

3、本课内容在整个专题中处于核心地位，它承上启下，正是面对外来的侵略和民族危机的深重，采用典型事例：“三元里抗英”、“左宗棠收复新疆”、“黄海海战”和“反割台斗争”、“义和团反帝运动”来体现19世纪中国军民面对外来侵略和民族危机而进行的英勇抗争。他们的坚决抗争也是列强未能把中国变成其殖民地的主要原因，为中华民族最终取得维护国家主权独立和完整的胜利奠定了基础。

[学情分析]

由于本校学生入口成绩的限制，学生基础较差。由浅入深地突破，真正领会知识，提高能力。再从高中生的认知特点看，依据自主探究亲近历史----教师引领理解历史----升华主题感悟历史的步骤可以更好地发挥学生的才能和创造性，同时获得认识的深化。

[教学目标]

1、知识与能力：概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹。

2、过程与方法：

通过教师总结探究学习处理史料的方法和学做“小小史学家”解读史料，学会收集、整理、分类、选择、解读史料的方法。

3、情感、态度与价值观

在学习本课内容的基础上让学生感悟先辈的家国情怀，认识爱国主义是不变的主题。

[重点难点]

重点：通过学生自主合作探究学习，概述中国军民抗击外来入侵的事迹。

难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

[课前准备]

1、教师提前一周发给学生本课自主合作探究活动的目标、内容、要求、建议、评分细则等（学习与探究活动方案：附后），选择自己感兴趣的内容进行小组合作探究，课前完成展示作品（形式不限：如手抄报、课件等等）。

2、要求课代表把全班分成四小组，选出小组负责人，进行小组任务分工合作（在确定小组研究主题后，组内成员应当分工合作：一部分同学收集资料；一部分同学对材料进行选择、整理、分类；一部分

同学撰写或编辑材料；一部分同学制作展示作品；一部分同学撰写解说词并在课堂上展示自己小组的作品。此外，每个小组推选一位评委。

3、教师制作多媒体课件。

[教学过程]

[设置情景

导入新课]

展示材料：请学生朗读作者李栋的这段感慨。

师：天下兴亡，匹夫有责

（设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。联系现实，让学生走近历史，教师引领理解历史，然后来感悟历史。）

[教师展示

走近历史]

活动安排：

三元里抗英

台湾人民的反割台斗争

义和团运动

左宗棠收复新疆

黄海海战

人民大众的反抗运动：

政府官兵的英勇反抗：

（设计意图：通过总体内容的把握，形成一个完整的框架体系。）

[教师引领

总结探究方法]

过渡：回到了那个民族危机深重的年代，感受到了三元里民众、黄海海战诸将士、反割台民众、义和团民众捍卫国家主权而英勇斗争的精神，也给我们带来了感动和启示。

1、那么，请大家说说你们完成作品中获取史料都有哪些途径？

学生回答，综合而得：上网搜索、到图书馆查阅书籍、查找相关报刊和纪念文章、有条件的话还可以参观相关博物馆和纪念馆、走访专家等等。

2、史料主要有哪些形式？

学生回答，综合而得：书籍文献、实物、音像等。

搜集到各种形式的史料后，我们还要对其进行分类和整理，去伪存真、去粗取精。然后，从史料中汲取有效信息来解读历史。

（设计意图：有了方法论的的指导，历史的教学才会被赋予内在的灵魂。）

[教师引领

理解历史]

1、构架本课知识结构

那么同学们力荐的这些感人事件分别发生于何时？可以分几种类型？

2、典例剖析，巩固重点

利用三元里人民抗英斗争的史料创设情境：

三元里人民群众发出《申喻英夷告示》,警告英军,若敢再来,“不用官兵,不用国帑,自己出力,杀尽尔等猪狗,方消我各乡惨毒之害也!”

-----人民版教科书----近代·张维屏《三元里》

设问：这则史料反映了中国人民怎样的精神？三元里人民抗英是“保家”还是“卫国”？请说明理由。

学生面对这样一个抉择，经过几个学生的回答。形成这样的观念：爱国和爱家是统一的，如果每个人都能把国视作家，像爱家一样爱国，那么这个民族是打不垮的民族，这个民族的振兴也是必然的。

（设计意图：创设情境让学生在了解三元里人民斗争事迹后，通过思考抉择，体会到国家兴亡匹夫有责、保家就是卫国，都是爱国的体现。以此来提高学生的公民意识和社会责任意识。）

[突破难点，拓展主题]

阅读材料——义和团揭贴.角色体念，设计问题：让我们一起来做个“小小史学家”：从这段材料中能获得怎样的历史信息？

男练义和团，女练红灯照。

（义和团的妇女组织

）砍倒电线杆，扒了火车道。烧了毛子楼，

灭了耶稣教。杀了东洋鬼，再跟大清闹。

学生思考，争做小小史学家解读史料。教师总结而得：这段材料反映义和团运动兴起的根本原因是西方列强的侵略中华民族危机深重。也反映了义和团反对外来侵略的朴素的爱国主义思想。另外，材料中还能反映这样的信息：其一是迷信；其二是反对先进的生活用品以及代表的生产方式；其三是他们对于清王朝的愚忠；其四是反对一切外国事物的思想。说明农民阶级斗争具有自发性，落后性，斗争纲领不科学，所以不可能取得反帝斗争的胜利。

（总结拓展）正如陈天华的诗中描绘的：瓜分豆剖迫人来，同种沉沦剧可哀．太息神州今去矣，劝君猛醒莫徘徊．中国革命要成功，需唤醒民众，有先进的阶级，用科学的纲领来领导。

（设计意图：设计“做个小小史学家”解读史料的目的是“开栅撤缰，放马驰骋”，激发学生尽情地从文字史料中汲取各种信息，并以此为基础获得深层信息。由此形成本课的又一高潮。在整个过程中，教师的任务是推波助澜，择机用不同的方式肯定其合理的解释，点拨其不合理的解释。）

[感悟历史，升华主题]

自19世纪中期鸦片战争以来，泱泱中华迅速从世界第一把交椅跌落至被列强集体侵略掠夺、任人欺辱的悲惨境地，中华民族备受凌辱……但是仍然没有被列强完全征服，没有沦为殖民地，反而不断抗争，不断在现代化的道路上探索。进入21世纪的今天，中华民族正大步行走在民族复兴的道路上！

你认为：中华民族没有被列强灭亡的最主要原因是什么？请说出理由。

（设计意图：从历史到现实，从先辈英雄的精神到现代学生的感悟，以真正实现历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。）