一、郑人有且买履者教案和学案内容

郑人有且买履者

（第二课时）

教学目标

1.知识能力目标

掌握文中重点字词，能翻译重点语句，能疏通文章大意。把握寓言故事的含义，理解寓言故事所反映的韩非子的思想观点。

2.过程方法目标

通过学生课前预习，课堂上思考质疑、合作探究的方法来理解韩非的思想并学会把握阅读寓言的方法。

3.情感价值目标：

理解寓言故事给我们的启示，探究韩非子思想观点的现实意义。启发和引导学生涵养德行，提高对传统文化的热爱。

教学重点：

1.掌握文中重点字词，能翻译重点语句，能疏通文章大意。

2.把握寓言故事的含义，理解寓言故事所反映的韩非子的思想观点。

教学难点：

理解寓言故事给我们的启示，探究韩非子思想观点的现实意义。启发和引导学生涵养德行，提高对传统文化的热爱。

教学方法：

课堂检测 合作探究 引导归纳 教学过程：

一．导入

由先秦诸子散文代表人物孟子，庄子，韩非的代表寓言导入。

寓言具有巨大的魅力。一提起《孟子》我们就会想起那以五十步笑百步的逃兵，想起那帮助禾苗生长累的筋疲力尽的宋人。提起《庄子》我们就会想起大鹏扶摇直上九万里，想起庄子在梦中变成一只翩翩起舞的蝴蝶。《韩非子》的寓言也有自己独特的招牌，比如那个守着树桩等待兔子撞死的宋人，那个宁可相信尺码也不相信双脚的郑人，以及那个滥竽充数的南郭先生。今天让我们走进《韩非子》，继续领略寓言的魅力！

二．检测展示,师生换位

根据课前微课归纳第二则选文中的重点文言知识，通假字、重点词语、特殊列句式，请三位同学讲解并翻译句子。检测课前预习情况，强调重点字词。

三．诵读课文，整体感知

在疏通文字的基础上诵读课文，整体感知文本内容。诵读时先读三个故事，再读第一段，因为第一段是带有总结性的语段，有作者韩非的观点。读完三则故事再看作者观点更易于理解。

在疏通字词的及诵读的基础上理解文章内容，明确第二则选文写了几则寓言故事？并能用简练的语言概括其内容。

四、合作释疑

，深入探究

在整体感知，明确寓言故事的基础上，合作探究这几则寓言的寓意是什么？分别反映了韩非的哪些观点？学生经过讨论明确三则故事分别的寓意为：卜妻为裤——讽刺那些刻板守旧、不知变通、愚昧

无知的人

；郢书燕说——批评当今学者曲解古人之意；郑人买履——讽刺墨守成规、迷信教条的人。明白了寓言的寓意后，根据韩非的思想主张及第一则选文中表达的观点可分析出作者借三则寓言表达出效法先王或古代要懂得变通，理解古代帝王的话不能妄加猜测、穿凿附会以及要根据现实研究、制定治国方略的观点。

这一环节的设计主要是为了让学生明确寓言的寓意并弄懂作者当时写作寓言的本意。

五、畅谈启示，提升能力

在理解寓言及作者观点的基础上联系实际谈一谈三则寓言给你带来的启示，使你受到的感悟。学生畅所欲言，说出自己的感悟、启示。

这一环节的设计主要是让学生联系实际谈几则寓言对自己的启示，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

六、引用经典，小结课堂

“理论是灰色的，生活之树长青。”

——歌德

引用名句强调变通的重要性，总结韩非寓言看似普通平常，实则蕴含丰富隽永的哲理，其思想性与艺术性完美结合，给读者以智慧的启迪。

七、作业布置

1.完成新学案相关习题。

2.自学剩下的两则选文，疏通字词，读懂寓意。

板书设计：

故事 启示

卜妻为裤 ------ 学会变通

郢书燕说 ------- 不能穿凿附会

郑人买履 ------- 不可墨守成规 教学反思：

先秦诸子作为早期的文言文，时代久远，学生理解有一定障碍，加之诸子百家思想深邃，学生阅历、

理解能力有限，对教师的依赖性较强，在分析文章内涵，探究作品的思想性方面还有一定的畏难情绪，因此，教师的引导和点拨仍是整个语文课堂必要的环节。鉴于学生学习先秦诸子散文的现状，培养学生掌握阅读文言文的基本思路方法，激发学生学习先秦诸子选文的兴趣，从寓言中发掘现实意义，得到启示，将是学习时一个很必要的教学环节。

这节课的问题设计由易到难，层层推进，但在谈自己受到的启示时，学生思路似乎并未打开，言谈也有些空泛。教师的引导也应该多结合实际，联系现实，从生活的各个角度启发学生，尤其是要多从学生的角度出发，多联系学生的生活，学习实际，使他们正真能将寓言中受到的启示应用于实际生活。另外，也应鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。

“课堂是一门遗憾的艺术”，每一节都或多或少地存在一些遗憾，一开始我是打算在能力提升部分展示一些搜集的素材，但由于时

间关系，没有来得及展示，这一点我将在课下播放给学生看。