第三节 城市空间结构第二课时教案

2.1城市内部空间结构

【课标分析】

课标中提出，运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。这条要求明确告诉我们在教学时不能脱离生活，应把教学内容与所居住城市的空间结构联系起来，并能够结合所学知识判断所居住城市的空间结构类型，并且还需要学生对影响城市结构的因素进行分析。在教学中要时刻注意该标准是否达成。

【学情分析】

学生在学习完人口一章后，对于城市的了解有主动构建的需要，加之学生有探究问题的愿望与能力，具有一定的社交能力、问题分析能力。教学内容对学生来说难度不大，所以本节可以充分调动学生自主学习，采取多媒体，谷歌地球或者百度地图一类的工具，充分调动学生学习兴趣与积极性。

【教材分析】

本节内容为必修二第二单元第一节，在学习完人口一章后，很自然过渡到城市内容的学习，教学内容具有连贯性。本节内容与生活联系紧密，教材结构清晰，由城市用地类型到城市主要功能区，再到功能区组合形成不同的地域结构，并分析形成原因。但本节中城市地域结构模式过于理想化，与现实城市的结构有较大差异，不利于学生比较归纳。本节最后可增加未来的城市规划方案的内容，促进学生对于知识的迁移与课堂教学的延伸。

【教学目标】

知识与技能：1，给出某个城市地图，要求学生说出其功能分区的结构及各个功能分区的分布特点；2，给出某个城市地图，要求学生说出其空间形态与地形，水系和交通线等因素的关系。

过程与方法：1，通过小组合作，结合百度地图分析影响城市空间结构的因素；2，通过对所居住城市的空间结构分析，设计未来城市规划方案。

情感态度与价值观：1，通过对所居住城市的调查，激发探究问题的兴趣，并且形成热爱家乡、热爱祖国的观念；2，通过调查中发现的城市问题，增强社会责任感，形成城市发展的可持续发展观念。

【教学重难点】

教学重点：1，三种主要的城市功能区及其特点；2，影响城市内部空间结构的因素。

教学难点：1，城市内部空间结构的判定；2，土地付租能力与各功能区布局的关系。

【教学方法】

调查法，理论联系实际法，分析法，读图指导法。

【教学媒体】

PPT课件，电脑，投影设备，黑板。

【教学过程】

教学环节

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

导入

承转

过程

承转

播放上海市宣传观看宣传片并思对宣传片进行适片

考老师提出的问当讲解，并引导学题

生思考问题：

1，宣传片中出现了哪些建筑？

2，这些建筑分别有什么作用？

暂停观看宣传片回答老师之前提讲解各类建筑，总中的各类建筑

出的两个问题

结各类建筑作用（商业，工业，住宅）

投影展示上海市观察投影展示的展示照片，完成分金山别墅与城南两个区域，并展开组，并且在学生讨低级住宅区。（图小组讨论，完成表论和制表的过程片略）

格。（表见附一）

当中给与提示与

帮助

总结小组讨论情小组代表发言

给各小组以点评，况

并带领学生一起总结住宅区的特点

投影展示城隍庙根据投影以小组引导学生完成表商圈概况。（图文为单位，完成表格格

资料

（表见附二）

略）

总结小组讨论情小组代表发言

给各小组以点评，况

并带领学生一起总结商业区的特点

投影展示上海宝根据投影以小组引导学生完成表钢分布状况。（图

为单位，完成表格格

文资料略）

（表见附三）

总结小组讨论情小组代表发言

给各小组以点评，况

并带领学生一起总结工业区的特点

呈现小组完成的观察表格并思考引导学生展开思三份表格

老师提出的问题

考：

1，商业区住宅区在城市中是怎样分布的?(距市中心远近）

利用上海市为城市功能分区的典型案例，作为先行组织者材料

引入今天的新课，思考城市内部功能分区

引导学生展开自主学习，培养小组合作探究能力

在小组合作的基础上通过老师的带领总结，升华知识

引导学生展开自主学习，培养小组合作探究能力

在小组合作的基础上通过老师的带领总结，升华知识

引导学生展开自主学习，培养小组合作探究能力

在小组合作的基础上通过老师的带领总结，升华知识

通过问题引导学生进入下一个知识点的学习

过程

在利用多媒体打开百度地图，呈现上海市（图略）

在地图上找到并标记：

1，浦东陆家嘴金融中心

2，世茂滨江花园小区

3，宝山钢铁厂

呈现不同经济活动付租能力统计表（

表见附四）

观察三地的空间讲解三个地区，并激发学生探究兴分布，并回答老师引导学生思考：

趣，锻炼学生思考

的问题

1，三地在上海市的空间位置（中心还是边缘）

2，为什么会有这样的分布

根据呈现的统计表完成各类土地利用付租能力变化图（图见附五）

呈现学生绘制的各类土地利用付租能力变化图

结束

呈现城市内部结构的几种方式：同心圆式，扇形式，多核心式

合理的城市内部空间结构能够使各功能区之间既相互联系，又互不干扰，从而保证城市的各项活动正常、有序地进行。

参与到学生的绘制

中，探讨坐标的设置、取点、连线成图的制图过程。引导学生绘制出各类土地利用付租能力随距离递减示意图并与课本图2.7比较并改进

观察图像并思考总结各类土地利老师提出的问题

用付租能力是如何影响商业区，住宅区，工业区是如何在城市中分布的，并提问：

1，根据所绘制的图像，推断理想的城市内部空间结构

同自己所推断的讲解三种主要的城市内部结构进城市内部结构

行对比

思考本市的内部空间结构是否合理？以及对应的措施。

课后以小组为单位对本市你觉得不合理的地方展开调查

引导学生思考如何使各功能区的布局最优化，整合各组提出的观点。

完成课后调查小组的分组，下次课进行汇报。

通过绘制坐标图，自主探究地租对功能区布局的影响，进而延伸到城市地域结构模式，利用示意图，培养学生独立思考与探索的能力

利用示意图，培养学生独立思考与探索的能力

总结知识，予以升华

课堂留白，让学生课后思考，同时以自己所在的城市为例，激发学生的热情与兴趣。

附一：

附二：

面积（大或则小）

交通（周围道路，车站状况）

在城市中的相对位置（位于中心还是边缘）

附三：

距离市中心远近

道路交通

附四：

附五：