四、乐民之乐，忧民之忧教案推荐

《乐民之乐，忧民之忧》教学设计

一、设计理念

按照新课程的教学理念，在语文学习过程中，要注意培养学生自主学习、合作探究的意识和能力，要逐步提升学生的语文素养，提高学生分析问题、解决问题的能力。所以，本节课主要设置了五个模块：自主学习、主旨探究、论辩技巧探究、现实意义探究、链接高考。力求通过这五个模块的设计，让学生动脑、动手、动口，在针对性的练习中学会自我总结，逐步形成自主学习、合作探究的学习习惯，体会先贤们深刻的思想内涵，陶冶情躁，关注社会现实。

二、学情分析

本节赛教课我选用的是高二（14）班，属于文科二类班，学生基础尚可，自主学习能力较强，平时课堂气氛比较活跃。所以，本节课主要以自主性学习和探究式学习为主，先让学生通过自主学习，结合注释疏通大意，归纳文言知识。紧接着再提出几个有针对性的问题，让学生通过自己思考、小组讨论找出问题的答案，并和其他同学分享自己的观点，以此培养学生合作学习的意识和能力。

三、学习目标

知识目标：1.理解并掌握重要文言字词的准确含义。

2.理解文段的思想内容。

能力目标：1.准确辨析特殊句式的特点，并能够还原到正常语序。

2.准确翻译文中的重点句子。

情感目标：1.体会孟子与民同乐的民本思想内涵。

2.树立以人为本的意识，树立远大理想，立足现实，胸怀天下。

四、教学重点和难点

教学重点：1.探究孟子的论辩艺术。

2.体会孟子与民同乐的民本思想。

教学难点：体会民本思想的深刻内涵和现实意义。

五、教学仪器：多媒体课件

六、教学方法：提问法

讨论法

练习法

七、学法指导：自主学习

合作探究

归纳总结

八、教学过程：

环节

导入

教师活动

1.幻灯片展示三句话

这几句话说的都是执政者与老百姓的关系，都强调了老百姓的重要地位。其实，关于这个问题，早在两千多年以前，孟子已经意识到了。他提出了民贵君轻的思想。今天，就让我们一起回溯历史，去体会孟老夫子的智慧吧。

2.板书标题。

学生活动

观看幻灯片展示的三句话，初步了解本节课的内容。

设计意图

通过这三句话让学生了解到民本思想源远流长，引起学生探究其源头的兴趣，为学生尽快进入学习状态营造气氛。

多媒体展示本节课学习目标：

一、学习目标：

1.自主学习，归纳文言知识，

疏通大意。

2.探究孟子的论辩艺术。

3.体会民本思想的深刻内涵和展示 现实意义。

目标

二、重点难点：

重点：探究孟子的论辩艺术。

难点：体会“民本”思想的深刻内涵和现实意义。

阅读目标项，明确本节课的学习任务和预期达成目标，做到有的放矢。

运用教学目标引导学生由表及里，由浅入深，积累知识，培养能力，强化情感体验的过程。

一、幻灯片展示自学要求：

1.归纳文言知识：通假字、一词多义、词类活用、古今异义、

特殊句式。

2.结合注释，疏通文意。

自主3.圈、点、勾、划、批。

学习

二、随机抽取两名学生朗读课文。

三、学生无法解决的问题，教师启发，分析，解答。

1.学生对照注释疏通大意，归纳文言知识。

2.圈划不理解的知识点。

3.两学生朗读课文。

4.展示自学成果，归纳文言知识。

5.学生提出疑问并相互解答。

1.四人为一小组，思考、讨论，由小组长负责组织讨论，并归纳组内观点。

2.各小组派代表向其他组同学展示本组讨论结果。

3.各组之间质疑、补充、辩论。

通过自学，培养学生自主学习能力，通过文言知识归纳，培养学生的动手能力和知识的梳理能力。通过学生之间、师生之间的相互质疑和解惑，培养学生合作学习的能力，组织能力和沟通能力。这一环节把课堂交给学生，真正做到学生懂的坚决不讲，学生不懂的循循诱导，细细讲解。

通过这一环节可以检测学生的合作探究能力、分析问题的能力以及语言概括能力。

要求学生用固定字数的词语回答问题，旨在培养学生的语言概括能力，要求学生做到语言简洁，表达清楚。

具有高度的概括能力和表达能力也是高考的要求，从平时的训练中就要注重学生语言运用能力的培养。

一、幻灯片展示问题:

1.请用一个字概括本文段谈论的主要内容。

2.孟子善辩，《庄暴见孟子》一文，孟子要说服的对象是齐王。

孟子是怎样说服他的？(试用四个问题字的词语概括孟子说服齐王的过探究

程。)

二、教师适当引导、解疑答惑。

三、教师小结：孟子善辩，他说

服齐宣王的过程可以概括为以下

几步：1.投其所好，借题发挥；2.设置陷阱，引鱼上钩；3.对比画面，呈现利弊。通过这样几个步骤，孟子成功地达到了说服齐宣王施行仁政，与民同乐的目的。

2

一、多媒体展示问题：

孟子的“民本”思想在今天还有什么样的深刻内涵和现实意义？对个人和社会有什么价值？

（请在练习本上写出你学习本文拓展后的感受，并和大家分享。）

延伸

二、点名回答问题。

三、聆听，点评，鼓励。对学生存在的问题答疑解惑。

四、小结。

一、幻灯片展示练习题。

1.教师巡回点拨。

2.答疑解惑，点评学生的答链接题，并做简要分析。

高考

1.学生在练习本上写出学习本文后的感受。

2.学生分享自己的观点。

3.仔细聆听别人的观点，并作简要记录。

通过这个环节旨在培养学生独立思考的能力和书写能力。

让学生静下心来独立思考，并向其他学生分享自己的观点。在别人说话时耐心聆听，认真思考，并做简要记录，这对于学生学习习惯的培养至关重要。

1.学生快速阅读选段，疏通大意。

2.学生举手回答问题。

3.一名学生疏通大意。

学生听教师总结，回顾本节课所学知识，再次梳理文章结构，领悟文本思想内涵和现实意义。

本环节旨在立足课文，对接高考。让学生通过这一选段，熟悉高考对本课的要求，明确学习和应考的目标。同时，训练学生的做题能力，对所学的知识进行检测，也加深了对于课本内容的理解。

这一环节主要是对本节课内容的再次回顾和总结，旨在引导学生梳理本节课所学内容，并启示学生讲所学知识和现实生活相联系，加以借鉴。

一、总结：

本节课我们积累了一些文言字词和特殊句式，领悟了孟子民

本思想的深刻内涵，探究了这一

思想的现实意义，对于我们个人

和社会都有重要的意义。

课堂以民为本，乐民之乐，忧民总结

之忧，把人民放在心中，这应该是所有执政者应该始终牢记的真理。只有这样才能得到老百姓的拥护，只有这样社会才能和谐，文明。

二、完成板书。

3

作业布置

一、课外归纳、整理本课中出现 学生课后完成的文言知识。

作业，并与其他同二、本节课学完后你有那些启学交流、讨论。

发？写一篇500字左右的体会。

通过课外整理归纳作业，督促学生在课外积累、巩固课内所学知识，加强记忆。

通过写学后体会，让学生把课内讨论时出现的一点心得写下来，养成随时将自己的见解和灵感记录下来的好习惯。

九、板书设计：

乐民之乐，忧民之忧

——《孟子》

投其所好，引入话题

论辩艺术

设置陷阱，偷换概念

与民同乐

对比画面，呈现利弊

民

乐

忧

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