大天而思之，熟与物畜而制之优秀导入｜教案在线预览

资料摘要

《大天而思之，孰与物畜而制之》教学设计【教学目标】1、了解作者，探究荀子天人相分的天人关系。2、掌握文言词语的意义和用法，能将重点句子进行翻译。3、读懂文本，了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。【重点】荀子思想；翻译。【课时安排】三课时【教学准备】课件第一课时学习内容：了解荀子生平及思想；读前三段

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所属课文：大天而思之，熟与物畜而制之

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2018-06-01 16:43:00

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大天而思之，熟与物畜而制之优秀导入

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关键词：大天而思之，熟与…优秀导入

正文

《大天而思之，孰与物畜而制之》教学设计

【教学目标】

1、

了解作者，探究荀子天人相分的天人关系。

2、

掌握文言词语的意义和用法，能将重点句子进行翻译。

3、

读懂文本，了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。

【重点】荀子思想；翻译。

【课时安排】三课时

【教学准备】课件

第一课时

学习内容：了解荀子生平及思想；读前三段。

学习方式：自主合作

教学步骤及要点：

一．

导课

教师资格考试面试考题：请解释①吾生也有涯，而知也无涯；②师者，所以传道受业解惑也。考生要么不会，要么错，显示出语文基本功。语文学习“只字显功夫”，荀子曾说“学不可以已”，我们学习语文一定要扎实且锲而不舍。我们在学习《劝学》对荀子有一定了解的基础上，选读《荀子》，进一步了解荀子思想，继续强化文言文阅读基本功训练。

二．自读“荀子”简介，了解生平。

阅读“荀子简介”和“话题引入”。

回忆荀子的〈劝学〉名况，字卿，赵国郇人。荀子是著名的思想家，文学家，政治家，先秦时期最后一位儒学大师。他提出了“制天命而用之”，即发挥人的主观能动性，控制自然、征服自然的思想。《荀子》现存32篇。

三.

解题

“大天而思之，孰与物畜而制之”

关键词：大（意动,认为……伟大），思(思慕)，孰与（哪里比得上），物（意动，把……当做物）

意思是说：认为上天伟大并思慕它，哪里比得上把它当成物来畜养并且控制它呢？这体现了荀子人定胜天的思想。

四.

合作学习前三段

1.诵读串译。

2.整理字词（通假字、古今异义字、词类活用等）及特殊句式。 3.写出不懂的句子，解惑。

4.概括荀子在文中的观点。

五.

小组汇报

第一组第1段字词。

第二组第2段字词。

第三组第3段字词。

第四组翻译。

1. 治乱天邪？

2.《诗》曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之。”此之谓也。

3.《诗》曰：“礼义之不愆兮，何恤人之言兮！

”此之谓也。

4. 天有常道，地有常数，君子有常体矣。君子道其常，小人计其功。

5. 故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人错其在己者，而慕其在天者。

6. 故君子之所以日进与小人之所以日退，一也。

六．总结

前三段内容三层：（1）国家的治乱与天道无关；（2）天道的运行有其固定不变的规律；（3）君子应慎重地对待取决于自己的事情，而不思慕取决于上天的事情。这体现了荀子思想中的新的天人观。

七．作业

熟读课文。整理文言字词句知识（5个知识点2句翻译）。

关于本教案的常见问题

Q：大天而思之，熟与物畜而制之优秀导入是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大天而思之，熟与物畜而制之》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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